阳光学校占地19亩，18个教学班，600多名学生；77名教职员工，其中公办身份43人。阳光学校原是上虞经济开发区内一生活小区的配套学校，1998年秋季开办至1999年秋季，承担了整个经济开发区的教育配套任务。当时学校设立伊始，用“公有民营”体制面向社会公开招师、招生，通过民主管理，调动了全体教职员工积极性，取得了令人瞩目的成绩；同时为上虞经济开发区聚集人气，推进房地产的发展作出了可贵的贡献。2000年秋季一方面受场地限制招生能力小、一方面区内学龄人口急增，当时的市教委决定停招新生、征地80亩另建新校；2001年8月，学校勇敢地从“公有民营”走向纯民营办学，前任教育副市长章宝土出任校长，使阳光学校的民主管理在新体制下得到了进一步提升。

一、学校领导人格魅力影响下的阳光人

阳光人——学校领导、教职工、学生，来自于全市、来自于各级各类学校，他们的文化积淀、智慧潜能、教学风格等诸多不同元素相互交融、相互磨合，逐步融铸成一个具有旺盛生命活力的坚强集体。五年来，阳光教职工为自已是阳光人而感到欣喜、感到骄傲。这中间，前后两任校长以自身的人格魅力、民主管理意识、为人处事的作风，营造一个公平竞争、和谐健康的人际氛围，起着非常大的作用。

学校走向纯民营办学以后，校长首先考虑抓教师的角色转换。办学体制的变化，使得学校不再依靠上级政府的财政补贴生存，学生和家长名正言顺地成了学校和教师的衣食父母。教育教学是一种特殊的服务性劳动，成果是需要个体劳动下的集体反映；每个教师既有自尊又必须好好生存。因此所能选择的只能是既必须认真做好教育教学工作，又积极做好服务文章；只有这样，才能吸引更多的学生，才能使学校有良好的声誉和充足的生源。校长认为，在民办学校中，教师与董事会、学生、家长之间相互依存，互惠互利，缺一不可，是一种特殊的伙伴关系。作为教育投资者的董事会和教育实践者的教师，都是为发展民办教育这一目标而努力着。他们共同的心愿就是培养出更多的适应时代和社会需要的人才，使学校充满生命活力，体现自己的最大作用，获得最多的经济和精神回报。

校长立有规矩，应该花的毫不犹豫地花，可以节省的坚决节省。阳光学校教师的对待遇比较满意，政府定的工资、工资性补贴和考核奖之类一分不少；学校自行制定的每个月考核以后发放的结构工资500—1600元不等，节日福利与城区公办学校基本相同；公费医疗统筹、住房公积金与公办相同，教师调进调出没有公办、民办不一致的门坎；平时竞赛得奖、发表论文等等还给个小红包。这几年，学校光是更新电脑、办公设施、文印设备等等用了100多万元，做到了人手一台计算机，打印网络化；莫国夫老师去南宁参加教研活动还安排坐飞机。但有意思的是，校内流转的文件、阅读资料，白纸印两面、使用五号字、行距选最小，个别不留意，老师们还相互提醒呢！因为校长自己首先是这样用的。

二、制度制约下的阳光作业

阳光学校有一套严格的管理制度，对于能够突出体现学校民主管理的校务公开制度，学校更是执行得很“阳光”。

公开制度包括对校内公开和对学生、家长及社会公开两个方面。对校内公开的主要内容都是一些与学校发展和教职工利益密切相关的内容，包括学校的发展规划、学期工作计划、学校整体改革方案；学校章程、学校内部管理的各项制度；学校财务年度预算方案，包括上级拨款、社会支教、招生等项收入和办学支出；校园经济指标确定及完成情况、收入分配制度及方案；学校重大基建和教学设备的添置及更换项目方案；教职工晋级、评优、职称评定等有关政策规定和程序；教职工聘任、干部岗位责任及实施情况；校领导党风廉政制度及纪律规定；选拔聘任干部方案、领导班子、领导干部民主评议及奖惩情况；领导通讯补贴的规定等等，凡是教职工关心的与学校发展和自身发展有关的一切事情都在公开之列。对外公开主要包括：学校章程、学校发展规划、重大事项及办学成果；有关办学的制度规定，对社会承诺的项目；招生任务、办法、收费的依据标准及招生结果；评选三好学生及特长生优惠条件等；对于这些需要公开的项目，每一个学期都利用教职工大会、家长会等方式公开，同时也用公告、通知、信等形式或通过新闻媒体进行公开，学校还设有校长接待日、学校开放日，把学校管理以及教育教学的各个方面都展现在全校教职工和家长以及学生面前。

学校的一些重大决定都要拿到行政班子会议讨论、教职工大会上通报，校长转达董事长的话：“给大家交个底，让大家出个点，学校虽然是私立的，但重要的事情就必须给大家通个气，让大家心知肚明，执行起来才会顺利。”

三、教职工大会呵护下的阳光笑容

教职工大会它能够直接反映教师的利益与要求，是保障教师权利和义务的重要组织形式，它赋于广大教职员工以参与权、建议权。对有关学校发展的重大问题，如年度工作计划、发展规划、改革方案等有提出意见和建议的权利，这是促使学校集思广益充分发挥广大教职工的智慧和创造力，进行科学决策的重要保障。

学校通过教职工大会按公平、公正、有利于激励教师积极性的原则，对学校内部出台的有关教职工权益的重要规章制度表决通过后实施，如教职工的岗位责任制方案，聘用制实施方案、班主任月考核细则、曙光激励计划、学校结构工资月考核方案等。教职工大会还享有评议监督权，对学校的各级领导干部具有评议监督权利。

几年来，阳光一直这样走过来，而且走得很稳健、很实在，教师们在教职工大会的呵护下露出了灿烂的笑容。

四、主人翁精神召唤下的阳光家园

民办教育打破了国家包揽办学、模式单一化的格局，学生不再受“就近入学”、“按居住区域划分”的制约，他们可以自主选择信得过的学校，还可以按照个人的兴趣和能力选择学习形式，增强了学习的自主性。生源的不确定性，给了民办学校对前景的思考和忧虑。教师要想得到社会的承认，要想得到家长的信赖和学生的欢迎，就必须发扬主人翁精神，不断给自己注入“活水”，不断给自己加压充电，不断向着高目标迈进。这是阳光学校为什么在短短几年里会在虞山舜水间产生如此强大的吸引力？受到如此诸多家长、学生的青睐的原因。

阳光教师绝大部分从阳光开始创办就进入这个大家庭，对她有着一份特殊的深厚的感情，这种感情经领导的培养、制度的锤炼变得越来越深邃，从而转化为一种能动的、自觉的行动。“团队合作”是阳光人的传统，每搞一个大型活动，从方案的出台，任务的明确，职责的落实，一台戏的推出等，都能有条不紊、紧凑严密地展开，从而取得园满成功；“自觉主动”是阳光人的风采，没有人催、没有人说，阳光的许多常规或非常规工作都能有序运行，优质高效；“亲切和蔼”是阳光人的秉性，对同事、对家长、对学生都是那么的和蔼可亲。

所有这些，都是主人翁精神的体现，这种精神不是一挥而就的，而是细水长流的民主管理的结晶；是情浓意浓的民主行为的召唤；它似一只带有磁性的手，指引着阳光人为这家园的绚丽多姿而继续不断努力。

（312300）浙江省上虞市阳光学校  郑百苗 （0575）2833383