文昌小学是纳溪区上马镇的一所岩区小学，地处边陲。现有教学点三个，教学班22个，小学生700余人，幼儿学生一百余人，教职工32人。小学阶段是人生学习最基础的起始阶段，是长身体、长知识的最佳时期，影响着他们一生的发展。因此，小学阶段所受的教育在人的一生显得尤为重要，而影响小学生发展的因素除了社会、家庭和他自身的努力外，更重要的是学校教育。虽然近几年素质教育取得了令人可喜的成绩，但由于发展的不平衡(经济、地区差异)，不少农村小学的教育质量仍不容乐观，仍存在不少薄弱校点。为解决制约小学阶段育人质量提高的主要问题，更好地为学生成长服务，我们——

一、分析现状、寻找原因。

通过调查、检测，我们发现，薄弱校点主要存在以下现象：校点规模小；部分教师教学目标不明，目标缺乏针对性、实用性，只是为了应付检查；摘抄教案现象明显，教案量少质不优；同时，上课随意性较大，且方法不恰当，管理者的意图并未变成被管理者的自觉行动；学生的学习时间也不能充分保证，作业脏、乱、差、少。我们研究发现，产生以上现象的主观原因，归纳起来不外乎为：部分教师责任心不强；教学观念陈旧，教学思想落后。在找到问题根结后，我们——

二、研究措施，对症下药。

1、加强政治学习，提高职业道德，增强责任意识。

针对少数教师责任心不强这一现状，我校坚持了以人为本的原则，注重抓细节，坚持每周一的政治业务学习制度，做到了有计划，有目的地进行。狠抓了一个关键——把思想政治工作放在首位，提高了认识，统一了思想；狠抓了一个根本——增强教职工的凝聚力，做到干部、群众齐心协力，众志成城，团结一致，为全面完成上级交给的各项工作任务尽心尽责，确保了政令畅通；狠抓了校风建设——培养共同的学校荣辱观，坚持反复训练“学校就是我的家”，努力把学校建成“精神文明的窗口和示范区”，促进了良好导风、教风和学风的形成。为把我校打造成“学习型学校”，我们为完小教师设立了书柜，购置了书报架，安放在教师办公室，从2000年起至现在，我校高级教师每人自费订了书报并存放在学校的书报架上供老师们学习。学校宽带ADSL的接通进一步为教师的学习与发展提供了便利的条件，现在学校的所有教师都能上网查阅资料，多数教师能有选择的收集自己需要的资料。通过每周一次的政治业务学习，让教师们明确了自己肩上所担负的历史重任；小学阶段是学生人生观、世界观发芽成长阶段，我们要为学生的思想道德、文化知识、身体心理、劳动技能等诸方面打下基础；为学生将来走向社会、适应社会，服务社会打下基础；为培养我国社会主义建设所需要的人才打下基础。我们的一言一行，影响着孩子的一生。历史的重任似乎离我们太远，通过学习，观看《师德风范》，教师们更深切地体会到了身边的事实：一个孩子就是一个家庭的百分之一百。为了每一个孩子，为了每一个百分之一百，我们必须努力做好教书育人这一伟大事业。但光有决心是不够的，更重要的还得行动，这对于那些有了在教育事业上大干一番的信心而教学技能又较低的教师无异于一瓢冷水。于是，我们——

2、实施帮扶计划，加强自身学习，提高业务能力。

俗话说：“名师出高徒”，“要给学生一碗水，教师先要有一桶水”，“教师是万金油”……这些语言充分说明只有高素质的教师才能培育出高素质的学生，那怎样提高教师的业务能力呢？据《教育时报》调查：离开教参，至少80%的教师写不好教案，上不好课；离开练习册，85%的教师出不了练习题；离开统编教材，95%的教师不知怎样上课和上什么内容。这些现象在村小教师中表现更为明显，要提高教师业务能力，首先得让他们摆脱对教参教案的过分依赖。因此，学校实行了年级组集体备课制度，还利用教研会，同年级教师共同讨论每期教材的重、难点，并制定相应措施；其次，让中心校和完小起好辐射、示范作用，实行帮扶计划。中心校和完小与村小同年级教师组成帮扶组，完小教师具体重点指导村小教师的备课、上课情况。有以下几种形式进行：(1)、完小教师在本班上示范课，村小教师到堂听课。(2)、完小教师借班(村小教师所在班)上课，村小教师听课并注意比较自己平时上课与别人上课的异同。(3)、村小教师到完小上课与完小教师交流讨论。(4)、村小教师在自己班级上课，完小教师听课并评课。这些活动，虽然重点只是为了帮助村小教师提高业务能力，但同时却也让完小教师自我检测，自我规范，做到自律，从中受益匪浅。第三，定期交流，各校点间周安排人员上公开课，校内交流，上课教师需要交教案、说课稿，听课教师必须写评课表，把上课者的优缺点及具体表现、改进措施以文字表示出来。让上课教师，听课教师在教学技能上都有收获。第四给教师们一个展示进步的舞台，将片区教研会安排到薄弱的村小召开。让村小教师上公开课，研究课，是对他们成绩的肯定，也是对他们上进心的鼓舞。第五、“走出去，学回来”，有市、区级的教育教学活动时，每个校点都派有教师前往取经学习，让他们多听、多看、多比、反思自己教学中的长短。返校后除了汇报听课情况外，教师还要将所学的教育教学技艺融入自己的教法中，上一堂研讨课，让没有参加听课的教师也有收获。第六、读百万教育资料，记万字教育笔记。除了教师间相互学习，相互交流外，我校还注重了自学，提高自身素质，从2000年上期起，学校要求每位教师每年必须读百万教育资料，记万字教学笔记，并列入期末、年终考核。有了良好的师德，火热的激情，较强的素质，似乎一切问题也迎刃而解。其实不然，正如后进生有反复一样，教师也有惰性的一面，如果仅靠三分钟的热情，是不会长久的，因此，我们还采取了——

三、加强管理、形成制度。

要提高薄弱村小的教育教学质量，除了抓好教师的思想、业务之外，还应抓好教学常规的检查工作，因为，教育教学质量在很大程度上靠的是平时的坚持不懈和实实在在，教学常规是提高教育教学质量的基本措施，如果教师是“三天打鱼，两天晒网”，那么，再优秀的教师，具有再出色的业务能力，也不能创造出优异的质量。因此，学校注重了对教学常规的检查，每一位领导组成员联系一所村小，一学年轮换。进行定期与不定期的常规工作检查，在实行以制度管理和情感管理的同时并与奖惩挂钩。检查的内容除了备课，上课之外，更重要的是检查学生作业的规范情况，变“脏乱差少”为“干净、整齐、适量”。且把这种检查工作当成一种制度常抓不懈。抓校点，就是形成一种氛围，因为教育本身就是一种氛围。如果学生是一条小鱼，那么教育就应该是那浩渺之水；如果学生是一只小鸟，那么教育就应该是自由的天空。因此，我校注重制度建设，定规则、定规矩，让制度深入人心；在工作中，认真落实教育主管部门的要求，撤并了5个村小，实现了资源的优化组合，重过程，充分调动教职工的主观能动性……

正如汗水与鲜花密切相连一样，付出之后紧接着的将是收获，通过不懈努力，我校教育教学质量上了一个新的台阶，在2004年区质量评估中，德隆村小获区级一等奖，文昌小学获区级三等奖。

学校领导班子团结务实；教师敬业奉献、勤奋创新；学生主动学习。建成了区级文明单位，区级卫生先进单位，区级常规管理示范学校，两所区级合格村小。教育质量逐年上升，学生素质得到全面发展。已形成了一种培养学生科学素质与人文精神相统一，人格独立与社会责任感相统一的育人氛围。学校工作已经步入了良性循环。

在学校资金十分困难的前提下，发扬奉献精神，每年都进行了一定的维修和建设。办学条件得到了改善，新建成了微机室一间，并已对文昌片所有三年级以上学生开放，实现了办公自动化。现在完小及所辖村小均通电话、安装了闭路，办公电脑，有力地保证了学校的硬、软件迈上新的台阶。但事物总是发展变化的，明天迎接我们的将是怎样更复杂、更具有挑战的局面呢？不管怎样，我们将一如既往。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!