我班有一位学生辍学了，因是我班第一个学生辍学，因而引起了不小的波澜，同学们的学习情绪也大受影响。我动用三寸不烂之舌，又把这个同学请回了教室，使其继续加入了学习的行列。事后，我调查其原因，感受颇多。

此生家庭富裕，家长支持上学，但因成绩不好，每每受到老师和学生的冷眼，使其自尊心受到极大伤害，天天担心受怕，故产生辍学念头。

“以人为本，承认学生的个别差异”，是新课改理念的精华。因此，我试图改变做法，培养学生自信。经过多次谈话，这个学生提出的第一要求是：老师，我不上学的原因，你千万别给别人说，俺嫌丢人。孩子的自尊心是多么强烈啊，我先给他补课，从成绩上提高自信，我发现他成绩差的惊人，做起工作来寸步难行。“老师，以前我请教其他同学，他们都说我笨蛋，为此我不再请教别人!”“老师提问，我不会，老师就不管三七二十一讽刺我”。这些真心的表白，不正是我们教学上的缺憾吗？

于是我召集其他科　任　老师，交流对这位学生的看法，制定了与众不同的教育策略。先培养其自信，作业做容易的，课堂提问选简单的，力求其答对，只要答案接近，就肯定，并当众表扬，号召同学们向他学习，每取得一点进步，其喜悦之情溢于言表。至此，他也爱说话了，也和其他同学交流了，成绩也有起色了。

这些“暗箱操作”的教育举措，除了我　和几个　老师知道，其他任何人都不知道，这个学生还怕我不为其保密，每想开口，又不好意思，于是我抢先一步，提示他说：“你放心，老师会一如既往做下去的，到现在这事不都是没人知道吗？”这个同学用信任的眼光看着我，我心里也说不出的高兴。

经过一个学期努力，这个学生有了惊人的进步，成绩前进了许多，有不少同学还向他请教问题，他也充分体会到了自己的价值。

珍惜每一颗幼苗，给学生留足面子，是以人为本最基本的体现。

(本站特约记者  wjc1966  供稿)

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