素质教育是两个方面的教育：一是全面教育，一是个性教育。随着社会的发展，科学知识越来越向专业化、综合化两方面发展，一方面专业分工越来越细，科学家的研究领域越来越窄。另一方面科学又高度整合。新课程的精髓就是培养学生个性，发展学生思维、求异个性。所培养的人才要的主动的、自由的、和谐的发展。

不管是遗传因素，还是后天环境因素，每一个学生都有各自的个性，其发展极不平衡，"后进生"只是在某一方面相对的落后，作为班主任应该承认差异。想办法发展这些学生的优势，而不是发展弱势。只要抱着欣赏的态度，就能发现学生身上的闪光点，每一个学生都有许多优点，班主任要善于发现，要找到学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。"没有不合格的学生，只有不合格的教师"，班主任要细心发现学生的闪光点，鼓励他们，呵护他们，使他们身上的闪光点越来越多。因此可以这样说一个班集体就是班主任个性集中的体现，班主任喜好也影响着班内学风，班主任的工作方法对班集体的影响是谁也不能替代的。只要班主任发展学生主动行为，就培养了学生个性的发展。

每个学生都有某些方面的优势和爱好，珍惜这些特点，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键，要充分尊重学生的选择权，承认学生的智力差异。才能促进全体学生的全面、主动发展。

转变教育观念，班主任应该走在前面，应该首先树立素质教育的观念，面向全体学生，面向学生的全面发展，面向学生的个性发展。

(本站特约记者  gooodok  供稿)

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