听说过很多赞美教师的言辞：辛勤的园丁、燃烧的蜡烛、人类灵魂的工程师……然而，在含泪听完霍懋征等优秀教师事迹报告会后，钦佩与感动交织于我心，让我对“何为人师”有了进一步的认识，也触动着力争为“人师”的我内心深处的情弦——教师，“牵手”的使者。

我的这一想法来自于一位美国母亲写给世界的信中的恳挚之言：“世界，我希望你能时不时牵起他（我的孩子）的小手，教予他应知的事，教予他，尽可能温柔些……”就是这天下父母的心声，就是这近乎乞求的话语，唤醒了我为人师的良知，激起我对“何以师为”的深思。记得吕瑞荣专家的那句话：“在追求教育艺术之前，老师先具有或者有意识地培养一颗平常心，应该说是至关重要的。”那么，教师究竟要以一颗怎样的平常心来面对我们的孩子们呢，静下心来细思索，我越来越觉着：教师，“牵手”的使者。

我把自己的心态定位于“牵手”，让自己的地位定格于“使者”，并将努力朝着这个方向去完成社会赋予我们的神圣使命。因为我觉着，教师并非高人一等，只不过在某些知识、经验上，比孩子们积累多一点儿，而这些，不应该成为教师训斥孩子的资本，不应该成为养尊处优的本钱。或许是由于人的情感劣根性的捣鼓，现实教学中，很多教师又会不由自主地、错误地把学生，尤其是“差生”看成是“低人一等”的人，甚至懒得“牵”一下他们的手。是的，我们都曾习惯牵着“好孩子”的手，却对“坏孩子”伸出的小手嗤之以鼻，对他们的委屈和无奈视而不见，以至，让一些稚嫩的孩子无辜地徘徊在知识的大门之外。纵使这个结果有着个人的因素、家庭的因素和社会的因素，但有一点我们是无法躲避的事实——他们始终是我们的学生！纵使个人的因素、家庭的因素、社会的因素使我们的学生学习成绩不好，还染上了许多不良习气，我们仍有责任牵起他们的手，一起走进学习的殿堂，教会他们生存的本领，让他们体会学习的快乐。因为教师既不是国王，更不是法律。我们无权去审判我们的学生。我们只是孩子学习旅途的同路人，他们需要我们的帮助，我们的“牵手”。只有这样，我们的孩子才不会自暴自弃，才有学会自尊、自爱、自强的可能，我们的国家才会有希望。牵手吧！伸出我们的手，把人世间最美的情感传递。相信，种下一点爱，我们会收获一片爱。

我把教师的职责定位于“牵手”，是因为我觉着教师只有与学生“手牵手”，才会以淡泊之心，平等之心真诚面对每一个学生，想学生之所想，急学生之所急，苦学生之所苦；才会放下居高临下的架子，蹲下来倾听孩子的心声；才会想办法激励自己和孩子，与孩子共同经历成长的酸甜苦辣。不是吗？如果霍懋征老师不牵着曾经让教师头疼的学生（何永山）的手，不绞尽脑汁想办法激励他，并与他并肩成长，那后果又将如何呢？

当我们还是学生的时候，也曾渴望过得到教师的“牵手”，更能体会到无助的痛是那么刻骨铭心。所以，未来的教学路上，我要“牵好”孩子的手，让自己无愧于“牵手”的使者！让教师这一双大手“牵好”孩子们那一双双小手，齐为祖国做贡献，共同撑起社会主义祖国和谐、晴朗朗的天！   ( 毛继相  蒋金凯)

(本站特约记者  jjk117  供稿)

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