【内容摘要】：远教工程的实施，改变了农村学校教育资源闭塞的局面，为教师和学生的共同成长开辟了新的途径。丰富的教学资源为课堂教学注入了“活水”；个性化的教学设计为教师备课增添了“活力”；新颖的动漫、视频技术使教育活动异彩绽放；高效的教学手段使学生学习变得轻松、自然；合理运用学科教育资源，对提高课堂教学效果和效率、改变教师的教育观念，提高教师素质起到了促进作用，它的实施也搭建了为农服务的平台。

【正文】随着现代远程教育设备运转正常，教师在教育教学中使用远程资源进行教学和辅助教学的目标，终于具备了实施的可能，打开设备资源丰富的信息技术和网络资源，才真正使我们体会到过去哪种“一本教参一本书，嘴巴粉笔挣工资”的尴尬与无奈。

多少年来，农村小学的教学，受诸多因素的限制大多为“填鸭式”的灌输，教师在一节课中对学生有意义的提问少之又少。更别说学生的自主学习、探究学习了，教师开展课堂教学，只能囿于一些实物演示、平面挂图、配发教具等传统方式，学生接受知识也局限于教师的“言传身教”，面对毫无新鲜感、趣味性和兴奋性的说教式教学，学生的思维呆滞，教师的讲解显得苍白无力。远教工程的实施，改变了农村学校教育资源闭塞的局面，为教师和学生的共同成长开辟了新的途径：

一、丰富的教学资源为课堂教学注入了“活水”。

远教工程对小学而言虽只有两个单元（光盘播放单元、卫星收视单元），但它却给我们带来了现代教育技术和丰富的教学资源。远程网络资源在教育教学中的运用，使教学内容从狭小的教室、校园走向宇宙空间，资源接受的知识犹如涓涓清泉取之不尽，用之不竭，不仅为广大教师的教学设计提供了素材，更有益于激发学生的求知欲，提高课堂教学效果，培养学生自主、合作、探究的学习素质。

以一年级数学为例，过去我们在教《加与减（一）》时，只能让学生自制几捆木棒，教师剪贴一些卡通人物，先引出生活中的数学，再让学生用小棒算，教师讲得累，学生听不懂，教学效果差，真有“老牛追兔子，有劲使不上”的感觉，自从有了远教资源后，北师大版教材虽无现成的光盘，但我们从卫星转播资源中，下载了许多形象的动漫，用动态的视频技术再现“淘气”、“笑笑”的活动过程，以前说不清的内容在教者手中的鼠标下有声有影。形象、生动。具体的演示，不仅加深了学生的认知，使学生搞清了相互间的关系，而且激发了学生的求知欲，增强了学习的兴趣，达到事倍功半的效果。

小学中高年级可使用配发的现成光盘，教师只要运用好“模式一”，许多问题便可迎刃而解。当教学光盘中的教师提出教学问题，授课教师便可进行暂停，让自己的学生来试着回答，当大部分学生发表意见后，还可让学生们看看光盘中的孩子又是怎样回答的；光盘中的教师引导学生进行探究性小组学习时，授课教师则指导学生进行相应的探究学习。总之，有了光盘中优秀教师的引，再加上我们教师的导，教学活动必将发生翻天覆地的变化，农村的学生也能和城里的学生一起思考、一起动手，缩小了城乡孩子间的思想、文化差距。如《鸟的天堂》这一课中，教学光盘便有几分钟展现了“大榕树”、“群鸟”及其周边环境的视频资料。通过观看这些视频资料，学生从感性上知道了“鸟的天堂”是什么样子，一下就理解了为什么大榕树是“鸟的天堂”。这些多媒体资料，调动了学生学习的积极性；而对于其科学精神的培养、感知积累以及其个体发展所起到的积极影响，更是无法具体衡量。农村小学教师多年来“用现代教学设备进行教学”的梦想便通过“模式二”成为了现实。

二、个性化的教学设计为教师备课增添了“活力”。

以往教师备课，只能靠教材教参和自己已有的知识储备去理解教学内容，设计单调的、程序化的教学方案。现在教学资源的信息化、网络化帮助教师解决了这一问题，面对教学中的任何一个问题，我们都可以通过远程网络向专家、学者讨教，通过学习别人设计精炼、方法多样的个案和实例提高自己的水平，开阔自己的眼界和思维，设计出适合自己教学风格和学生实际的教学方案。

三、新颖的动漫、视频技术使教育活动异彩绽放。

“直观形象”一直是课堂教学的原则，使用远教资源，使这一原则落在了实处，它使以前静态、平面的图形、文本变成了有声音、有图像、能活动的视频动画。它可以使学生直观地感受《登山》中列宁战胜胆怯的意志，可以使学生体验《詹天佑》创造性铁路设计的三个例证，形象的动漫、个性的配音、精彩的模仿表演，让我们看到了远教资源辅助学生透彻理解文本的作用与力量。

四、高效的教学手段使学生学习变得轻松、自然。

教育对象通过对文本知识的内化，进而形成能力，一直是教师教学设计的目标。作为教师经常会遇到无法用语言描述清楚，而身边又无物借以表达的难题，现在却不同了，你只要点击鼠标，无数个案会供你选择，丰富的音、视频资料会向你提供从制作课件到知识拓展的无限保障，使你不再为了强调重点而讲得口干舌燥，不再为化解难题而逼着学生进行单调重复的练习，而这些都是脱离远程教育设备所难以完成的。

五、合理运用学科教育资源提高课堂教学效果和效率。

教育学、心理学研究表明：学生注意力的集中是有时间性的，且受学生兴趣点的转移而有所变化，如何在学生精力高度集中的时间内完成教育教学内容，提高学生兴趣，促进学生掌握知识的效率是每个教师都在探索的问题。西部中小学远程教育资源中各种学科资源可以说内容多，涵盖面广。如何合理的运用资源来提高课堂效率?一是要充分利用西部远程教育资源，把教育资源与我们的课堂教学紧密地结合起来，促进课堂知识的多媒体化，如利用课堂或课外转播远程教育资源的示范课。二是不受远程教育资源的束缚，在教育教学实践中大胆地改进或改造教育资源，使之为我们的教学服务。如在信息技术教学中，结合教材，有选择地为学生播放西部中小学远程教育资源中信息技术计算机操作培训的内容。三是利用远程教育资源，自己创作适合我们的学生的教育教学课件，运用信息技术与学科资源的有效整合，来促进课堂效率的提高。

六、对改变教师的教育观念，提高教师素质起到了促进作用。

要适应素质教育的发展首先教师要提高素质。素质的提高，要靠转变教育观念，不断学习新知识。因此运用好西部中小学远程教育资源，要求教师必须熟练地掌握计算机的基本操作，如网络基本操作、CAI课件制作等。我校电教员为了让全校教师能用好、用活教育资源，适时地举办了西部中小学远程教育资源应用、计算机基本操作技术、如何上网及OFFICE2003的操作与应用等现代教育技术培训，全校教师应用现代教育技术的能力得到了提高。另一方面要求教师更新自己的教育观念，通过西部中小学远程教育资源和网上资源了解素质教育、创新教育及现代教育的新观念，以人为本，着力开展自主学习活动，在教育教学实践中努力实现“让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展”的办学思想。

七、发挥现代远程教育工程的综合功能，提高为农服务的能力。

现代远程教育工程另一个功能是：利用农村中小学远程教育平台，把学校建设成农村的文化中心、党员干部教育中心、农业技术推广和培训中心。系统建好以后，在抓好教育教学应用的同时，我们将工程的实施与农村教育综合改革结合起来，大力推进“三教统筹”、“农科教结合”，整合农村各类教育资源，为农村的职业教育、农村经济和社会发展做了许多有益的探索。2006年按照有关部门的培训安排，有选择地进行了农村党员干部教育培训和农民实用技术培训工作。

可以说现代远程教育工程最大的意义在于它改变了传统的教育技术与教学方式，使农村教育也具备了寓教于乐、立体学习的现代教育特征。尽管这一工程的配套还不够完美，它的普及还需广大教师队伍素质的提高，但它从真正意义上使农村中小学基础教育改革找到了依托。

(本站特约记者  康永喜 供稿)

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