“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区、孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。据有关部门统计显示，全国16岁以下“留守儿童”已有1000万人以上。“生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺少辅导”已成为农村“留守儿童”普遍存在问题，由此而引发的一系列心理冲突和社会问题，已引起了社会有关部门的关注。

近日，笔者调查发现，在一些留守儿童群体中，存在着四大问题：一是委托监护人难以尽到对孩子的全面教育责任，“留守儿童”缺乏必要的家庭教育氛围；二是不少学龄“留守儿童”分散寄养多于集中寄宿，管护形成空档；三是性格内向，孤独，逆返心理严重，有的甚至违纪违法；四是安全隐忧增多。“留守儿童”问题已成为农民工心中的痛，也成为全社会各级党委政府及有关部门共同关注、亟待解决的社会问题。

作为教育部门的农村中小学校，应倍加关爱农村“留守儿童”，让他们和其他学龄儿童共同享受爱的的阳光，共同茁壮成长，让他们走出心理的阴霾，脸上重新绽放灿烂的笑容。

为此，笔者建议：一是结合农村中小学校实际创造良好的寄宿条件，搞好教师培训，构建对寄宿学习“留守儿童”的管理机制，提高教育水平。二是建立“留守儿童”学生档案，因人施教。三是开设生活指导课，设立心理咨询室，分年级、分专题进行人格教育，性格教育和心理健康指导。四是实行“留守儿童”导师制，辅导老师开展结对帮扶，在学习、生活、思想上给予更多关心、帮助和呵护。五是为“留守儿童”开设免费亲情热线电话，加强“留守儿童”、家长、辅导老师三者之间的心理、学习、生活方面反馈、沟通和交流，增强学生自信心和心理安全感。

作者：宋育才  李四海

单位：河南省漯河市召陵区老窝中心校

(本站特约记者         huwb2008   供稿)

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