一堂课，四十五分钟，如何让学生愿意学，学好，这也是个语言艺术问题。

某师，课堂提问多多，常以“有道理”，“也有道理”加以评析。学生回答不十分理想，师便以“有道理”许之，然后再加以修正，生倍受鼓舞，再回答还是跃跃欲试；学生回答很不理想，师评析“也有道理”，教师细加分析后，学生仍欣慰点头。一“也”字用得妙，到底是肯定了某些内容，还是赞扬了其回答的精神，我想是兼而有之。久而久之，听说某师所带班级，不但课堂气氛活跃，而且思想活跃，成绩远远高出兄弟班级，这不能不说，有教学语言方面的功劳。

再去调查以下某师的学生，立即被其想说敢说的精神劲头所打动。只要说，肯定有思维和组织语言的锻炼，能鼓起学生说的积极性，就相当于打开了学生的锁，思想活了，还有什么问题解决不了呢？

教学风格包括多种因素，其中语言风格尤为重要；教学基本功，首先是语言的基本功，这不能不说“有道理”。

教师要形成自己独特的教学语言，这是独特的吸引学生的地方，这自然是“也有道理”的。

(本站特约记者  wjc1966  供稿)

(感谢作者  尊重原创  因为有了您的参与中小学教育网才能如此精彩  谢谢)