“学高为师，德高为范”。德，乃为师者立身之本，为教之本。然而，不同时代对师德的要求也是不同的。新的历史时期，新的条件环境，对我们的师德建设提出了新的要求和挑战。众所周知，教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师素质的重要组成部分，也是教师素质的核心。江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：老师作为“人类灵魂的工程师”不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。这不仅体现了党和国家对教师的殷切期望，也要求我们广大教师要比以往任何时候更加重视提高自身的思想政治素质和职业道德水平。

一、彻底改变陈旧观念

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的。让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡和谦逊的。”我想我们现在所从事的正是叶的事业。在以往的理念中，教师似乎永远是学生的尊崇者，其实，就我们工作的出发点和落脚点而言，学生才是真正的上帝，是我们一切工作的核心。“以学生为本”，关注学生的主体地位，从而有意识的尊重学生，平等地对待学生，把学生当做和自己一样地有尊严、有个性，有自我情感的生命个体，建立起新型的现代师生关系，成为学生成长地引导者和朋友，这是素质教育对我们广大教师提出地崭新课题。只有真正树立起“师生平等”的理念，坚决地把过去的角色转换过来，我们新型的师德建设才有基础。世界上最难地就是转变自己固有的观念。我们要树立“以学生为本”的新的教育理念，不仅要有否定自我地勇气和胸怀，更要有系统扎实地理论修养作支撑。

二、不断提高自身素质

教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。 因此，教师应树立起"终身学习"、"永远探索"的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

另外，在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。所以，教师要加强自身的道德修养，用自己高尚的人格感染学生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果作为教育者不能正其身，如何去正人呢？教师只有为人师表，言传身教，才能确立在教育中的地位，身教能起潜移默化的作用，从而使学生受到感染，使他们自觉地形成遵守校纪、班规、热爱学习的好作风。

三、激励赞美树立自信

很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”“爱批评人”联系在一起。其实，激励和赞美的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子的求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”现代社会是信息时代，学校外的世界很精彩。学生在学校表现不好，学生干部、老师批评他，成绩不好，有自卑感，很多学生就到网吧，游戏厅寻找刺激，有的变成游戏高手。

我班有一个学生，个子小，学习基础差（进校年级547名），下课满教室跑，上课喜欢说话，期中考试成绩出来后，家长找到我问怎么办？我经过了解知道：他寄养在伯父家，缺少家庭的温暖，节假日总是在网吧，游戏机旁度过的，但他有很强的上进心，刚到学校军训时个子小，体质弱，但训练一板一眼，还被评为军训积极分子；上课观察到位头脑灵活，理解能力强；但做事无计划，作业不认真完成，副科无所谓。我抓住时机找他谈心，激励他只要做好计划，按计划执行，认真完成各科作业，兼顾平衡发展，就一定会取得进步，成为真正的男子汉。一次、两次、三次……现在他的成绩一直在年级前200名，也不再随便打游戏了。通过这个事例，使我认识到把激励和赞美送给学生，孩子们就有了成功的动力。

四、热爱尊重伴生成长

热爱学生，不歧视每一名学生是师德的核心和精髓。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。作为教师，心中必须装着学生。每个学生都有自己的优点，每个学生都应该得到老师发自内心的关爱，让他们有充分显示自己的机会，这样学生就会主动和老师交往，教师自己的言行、自己的评价，和对学生恰到好处的赞扬，都会给学生留下深刻的印象。所以教师要想方设法通过各种有益的方式向学生传递爱的信息、赞赏的信息、期待的信息，要让学生知道老师很关心他们、在乎他们的，这样一定能赢得学生的心，产生巨大的教育效果。

有一次，上政治课，全班同学在做课内练习时，我观察到一名女学生的神态有点不对头，做作业象是偷偷摸摸的，我没做声，和往常一样慢慢地从另一小组那边很自然地转到该生旁边，才知她在做别的作业。这次我没被她发现，为了不伤她的自尊心，我并没戳穿她。我若无其事地走到讲台前，再仔细观察一下，那位学生还是在一股劲地做别作业，这一次我有意从正面袭击走到她面前，她唰地把那作业用政治练习本盖住。她的脸红了起来，并看我一眼，立即做起了政治练习。我还是没说一句话，走到另一组去了。这一情况只有她的同桌和我知道。课后，我找这位同学谈话，她知道错了，且感激我没有当着全班同学的面戳穿她和批评她，这样无声的教育起到了很好的效果。在以后的课堂中，我看到她在学习上劲头比以前足了,学习比以前自觉了。四十分钟的课堂学习，都能专心致志、踊跃发言，作业质量明显提高，并且能主动向好同学学习，有问题时常来问老师，所以学习成绩有了明提高，在上学期期末考中取得了好成绩。

这件事让我清晰地认识到：老师要宽容，注意保护学生的自尊心，学生犯了错误，不能大骂痛骂，不要在其他同学面前进行指责；批评要讲究方法，有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果好得多，必要时要给学生 “台阶”下，这样会达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”作为教师，任何时候都不能忘记：你面对的是一个个极其富有而又极其脆弱的心灵，你的一举一动、一言一行都有可能在他们心底留下深深的印象。教育与教学不应该意味着把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，学生犯错绝不能过分指责，而因正确引导，在表扬中夹着批评，这样学生就愿意跟老师接近，听老师的话。教师需常常提醒自己：教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系，要认真地处理好。我们每时每刻都在与学生进行着心灵的接触。只有我们全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，给予他们最平等而又博大无私的爱，我们才能真正走进学生的学习生活中，得到他们的信任和尊敬，才能赢得最强有力的教育力量，使他们对老师所教的课产生兴趣，增强他们学习的主动性。人一旦对学习发生了兴趣，他就不会把学习看成沉重的负担，相反，她将以积极主动的姿态出现，把大量的精力投入到愉快的学习中去。

师德，是一个指引方向的坐标；师德，是一支永不磨灭的火炬。作为一名新时代的教师，我们只有牢固树立 “为了一切学生,一切为了学生，为了学生一切”的教育理念，振奋精神，坚定信心，扎实学习，不断提高，才能以良好的师德、纯正的教风，共同支撑起陕县教育这方蓝天。正如局长所说：“让学生做一个好人，才是我们教师的成功！”