教育无疑要关注学生的生命，但仅仅这样，是不够，也是不全面的。我认为，我们老师在关注学生生命的同时，也要关注自己。“教师人类灵魂的工程师”“教师是蜡烛”，这样的说法我们教师通常是习惯性地加以接受。这里就涉及到一个问题：教师在促使学生发展的同时，自己有没有同步发展？一种比较先进的教育理念正越来越为人们所接受，那就是“教师发展学校”。“教师发展学校”这六个字，是一个偏正短语，就是说他要研究的是这一所学校能够促使教师发展。中国古代早就有教学相长的教学思想。就是教与学相互促进，教师在成长的同时，学生可以获得更好的成长。

反思我们的教育，我们就会发现，教师的发展是一个长期被忽略的问题。传统学校，在教师中心、师道尊严背后，掩盖着的是对教师发展的漠视或遗忘。人们总是把学校仅仅作为学生发展的场所，在强调学生的发展、学生的主体地位时，没有关注到教师发展的问题。学校应当具有教师发展的功能，应当也是教师发展的场所，从这个意义上说，具有教师发展功能的学校才是“真正的学校”，这样的学校才能使所有参与在学校教育过程中的人都得到发展。教师发展学校在教师发展的意义上也意味着对教师的重新发现。

所以，我认为，在学校中，学生要发展，老师也要发展。在课堂这个舞台上，在校园这个舞台上，老师和学生都是主体。学校应当一方面是学生发展的摇篮，另一方面也是老师发展的摇篮所以我们教师关注生命，一方面关注学生，另一方面也要关注自己，关注自己作为人的生命价值的实现。