对于魏老师早就有所耳闻，一直以来，感觉他是一个带有神秘色彩的人物。前些天终于目睹了魏老师的风采，魏老师的博学，风趣以及他管理班级教学学生的方法都让我佩服。

魏老师所说的“民主管理班级”的方法，充分发挥了每一个学生的能力，使学生的想象力，创造力，管理能力等诸多能力，在一个班级里，一个教室，一个有限的空间里得到了无限的展示机会。在这个基础上，老师给予了积极的表扬和肯定，学生的个性和创造性思维在班级这个小型社会里，得到了发展和张扬。几十个人组成的一个班级里，居然有“法院”“警察局”等机关。学生在自己创造的最真实的情景中，得到了最真实的社会体验。

很早就听说“懒”老师能带出“勤”学生，“勤”老师就只能带出“懒”学生。魏老师所说的“主任能做的校长不做，老师能做的主任不做，学生能做的老师不做”也就是倡导的这个思想吧！把班里的大事小事都分配给不同的同学去负责，负责管理的同学又搅尽脑汁为自己所管理的事情出谋划策，这样一来，使每个同学感觉到自己都是重要的，学生一但有了被重视的感觉，就会更大的激发他在这一方面的积极性，无形中每个学生为班级做出了自己的贡献，增强了班级的凝聚力和向心力。

“更多的人还是喜欢形象的事物，把抽象的目标具体化形象化，不难为任何一个学生，帮助学生设定一个他能通过努力能达到的目标”我想这样是最人性化的理念，如果从小能生活在一个不被难为而又快乐的环境里真的是一件幸福至极的事情，就不会象我们这一代人生活在强大的社会压力和生活压力里面，纵然生活有很多阳光、有很多色彩，都很少有时间和精力去发现和享受。魏老师说，初中的学生居然连汉语拼音都不会，听写一段话，不会写的字要用圈来代替。我觉得这并不单单是体现了魏老师的一种教育理念，更多的体现了他对人对事的宽容、大度。学生在被理解的氛围中学习和生活，等他们长大了，也会一样的宽容理解别人，也就在生活中正在为我们理想中的生活环境发挥着自己的一点儿能量！我想，如果每个人都多一些宽容，学校会更和谐，社会会更和谐！

“把知识降低难度，找到与学生的共同切入点”，这种方法使学生没有被强迫学习的感觉，学生不会觉得学习是一件很难的事情，并在一点一滴的进步中体会到成功的乐趣，学生不会对学习以及学校的生活产生逆返心理和抵触情绪，无意中，学生的学习兴趣就逐渐培养了。孩子都是很聪明的，只要孩子每天用快乐的心情去学习，知识对他们来说并不是难事，关键在于孩子是否快乐，欣慰的是，现在越来越多的家长每天接孩子回家，第一句话不是问：“今天在学校学了什么知识？”，而是改为了：“今天在学校快乐吗？”。让孩子觉得快乐才是生活中最重要的部分，我想这样的孩子长大了，会更多的看到生活中的积极因素，会生活在快乐只中，考上大学很重要，那么，一个人快乐一生是否更重要呢？

对于魏老师的教育方法和教育理念，作为一位普通的教师，从心理欣赏，也想把自己的班级，自己的课堂转变成理想中的样子，但是，这个过程也许需要一段时间，需要每位老师用心琢磨，把理论用到实际的教学和管理当中去，再把实践的效果达到更好。

本人感觉，现在的孩子，似乎从刚能听懂语言的时候，家长和周围的人都在灌输“考上大学，考上名牌大学”的思想，在家长和孩子心中，认为考上大学是一个人一生的出路，虽然近年来大力倡导“素质教育”，提倡学生“德、智、体、美、劳”全面发展，可各个学校每年把高考成绩做为最隆重的竞争项目，这样一来，分数在人们心中就根深蒂固，当然，成绩固然重要，考上大学特别是名牌大学，学生会从中体会到成功的喜悦。可这种形势很自然的使老师把大部分甚至全部精力放在学生的文化课成绩上而对其他方面有一些忽视。学生本身呢，认为只有学习成绩好才是优秀的学生，也忽略了自己其他方面的优势和优点，甚至认为其他方面的优点不是优点。

魏老师所倡导的“赏识教育”，我想是每个学生理想也是最喜欢的教育教学方式了，全面的去看待一个学生，一件事情，全方位的剖析一个个幼小的心灵，切身去感受他们内心深处的世界，与学生进行心与心的交流，感受人与人之间的默契与关爱。老师的眼睛只去发现学生的优点。让每一个生命都感受到自己的生命是有意义的，是重要的。从小老师就教育我要看别人的长处，现在自己做为一名人民教师，也常常教育学生要学习别人的长处，可在实际的教学工作中，有时却看不到学生的长处，听了魏老师的讲话，我有茅塞顿开的感觉。多看学生的长处，让学生听着鼓励的声音长大是给学生最大的财富！

听了魏老师将近一个小时的报告，的确给我留下了非常深刻的印象。他的幽默，他语气的抑扬顿挫，都让我久久仍在回味。其实，总的来说听后的感觉，不但学到了很多教育学生的方法和思想。更多的是体会到了魏老师的处事方法和原则去生活，我想，如果我们都能用魏老师的心态去生活，那我们的生活中，烦恼会减少，快乐会多起来，生活会更和谐，也能在压力大的当今社会，更多的享受生命的阳光！

杨岚茗

2005-12-28书于光明小学