教师是太阳底下最崇高的职业，我心甘情愿地选择了这个职业。工作17年来，始终以强烈的事业心和踏踏实实的苦干精神，默默奉献，取得可喜的成绩，先后获得历下区优秀教师、双文明工作者、优秀党员、济南市优秀班主任等荣誉称号，著有诗集《我心中的歌》，主编了《成功少年文萃》、《创新校园文荟》等书。 

而今迈步从头越 

我1968年生，1987年济南师范学校毕业，分配到济南市青龙街小学工作，成了一名光荣的人民教师，那年我19岁，我立志要做一名优秀教师，为教育事业贡献自己的一切。学校领导安排我教体育课，带着对教育事业满腔的爱和旺盛的精力，我一心扑在工作上，虚心听课，认真钻研教材。后来，我在区体育评优课中，获得一等奖。 

学校领导又让我带田径队和篮球队。辛勤的汗水，终于换来成功的喜悦，田径队获区运动会总分第三名，篮球队在1988年济南市小学生“三好杯”篮球比赛中，夺得冠军。捧着金灿灿的奖杯，那一刻，我激动得流泪了。 

1989年，领导安排我教四年级一班数学，新的工作对我来说是新的挑战。谁知这一教就是八年！记得第一次，当我捧着崭新的数学课本和精心设计的教案，站在讲台上时，望着90双求知若渴的眼睛，我的心颤动了，更使我坚定了对教育事业执着追求的信心，暗暗下决心要在数学教学中再创佳绩。 

而今迈步从头越。刚开始教数学时，我虚心向老教师请教，认真听课，利用课余时间仔细阅读各种数学参考书，钻研教材，认真备课，上好每一堂课，不断提高自身素质和教学水平。 

“给学生一杯水，首先自己要有一桶水”。为了丰富自己的知识，1989年我参加了成人高考，成了山东广播电视大学中文系的一名学生，一种白天我是老师，晚上我是学生的身份，苦苦伴随我三年。我常常是因为给学生补课、辅导尖子生参加数学竞赛，错过了一次又一次打饭时间，只能空着肚子飞速骑车上电大课。 

我最难忘是1990年教的三年级三班。那是一个学习较差的班，为了让学生期末考试考个好成绩，白天我认真备课、上课、批改作业，两节课后辅导差生，晚上给学生刻印练习题。这个时候，也是我电大期末考试的时间，等忙完刻印的卷子，已经是11点多了，在那没有任何取暖设施的冰冷小屋里，我又开始复习功课了。有时实在坚持不住，我就用冰凉的水洗把脸，再继续看下去。两周下来，我的双眼充满了血丝，两眼模糊。但是为了不让学生看见我红肿的双眼，我只好戴着墨镜上课，班级期末数学考了年级第一，我却有一门电大课没考及格。学生高兴地笑了，我却让我欢喜让我忧。休业式那天，班主任老师邀请我给数学考试进步快的学生发奖，我戴着墨镜给学生发完奖品后，突然有一个学生说：“王老师，你为让我们班数学考个好成绩，眼都熬肿了。我有一个要求，请把你的眼镜摘下来，让我们再看看你，行吗？”还没等我说话，全班同学异口同声地说：“王老师，我们想看看你的眼睛。”我用手轻轻地扶了扶眼镜架，说：“不行，我怕摘下来，吓着你们”。“我们不怕！我们不怕！”我被感动了！当我把眼镜摘下来，同学们看到我又红又肿的眼睛时，教室里立刻变的鸦雀无声，接着听到十几个学生的抽泣声。我被学生的真情深深地感动了，急忙戴上眼镜，匆忙离开教室向办公室走去。男子汉的我，此时眼泪已夺眶而出！ 

“要面向每一个学生，决不让一个学生掉队”，这是我行动的准则。我把“认真上好每一节课 ，努力教会每个学生”作为自己的座右铭，时时严格要求自己。多年来，不管接什么班，教什么样子的学生，我都是一视同仁，认真负责。我重视尖子生的培养，但是始终不忘严格要求他们，而我又把很大的精力放在那些成绩差的学生身上。 

记得1992年，我在教四年级一班时，班中有一个叫亮亮的学生，他因为贪玩、不学、家长不管不问等原因，从一年级到三年级的数学期末考试成绩，没有一次及格过，他对数学丧失了信心。我多次找他谈心，面批作业，一次次地为他补课，有时他写完作业，我陪他玩，让他在玩中学数学，慢慢地对数学又有兴趣了。每次考试只要他多考半分，我就在班上表扬他，他学习更刻苦了，在期末数学考试中，他考了73分，创造了别的老师认为不可能的奇迹。去年，我在上班的路上，骑自行车靠马路边走时，听到后面一辆车不停地鸣笛，我气呼呼地回头一看，看见开面包车的竟然是亮亮，现在他在一家效益很好的烟草公司上班。我们随便聊了一会。临走时，他对我说：“王老师，谢谢你对我的培养！你有什么事情需要我帮忙的话，只管找我。” 

在八年上激发学生学习数学的兴趣，总结出“导入新课做到‘引人入胜’，传授新课做到‘栩栩如生’，巩固新课做到‘回味无穷’教学方法”，我认为运用直观手段，创设情境、精心设疑，让学生以疑激思，以疑获知，是活跃课堂的前提；合适的提问，热烈的讨论，趣味的游戏、竞赛等丰富多彩的教学活动，是活跃课堂的有效方法；轻松愉快的课堂教学是开发学生智力、快速掌握知识的保证。我将这一教学方法写成论文，以《小学数学教学激发的数学教学中，我积极改革教法，努力提高教学质量。我注重在课堂学生学习兴趣的几点做法》、《小学数学课堂提高应注意的问题》发表在《济南教育》上；所撰写的论文《谈数学例题教学要突出“四性”》获全国中小学教师“红烛杯”论文大赛小学组一等奖。“功夫不负有心人”，由于我勇于探索，采取了一系列有效的改革措施，教学质量大大提高，所教的两届毕业生数学成绩均超区平均分。这些成绩中凝聚着我付出的多少心血和辛勤的汗水啊！ 

“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，这是我为人师的生动写照。 

化做春泥更护花 

1993年，我开始教数学兼做班主任，我向老班主任取经求教，读《班主任》、《德育报》等有关教育、教学方面的报刊，学习班主任工作的理论和技巧。 

在我刚做班主任工作时，有一件事对我触动很大。 

那是1994年的一天，我正在办公室批改作业，突然，班里一个矮个子男生一把鼻涕一把泪地说：“王老师，咱班强强打我的脸。” 

“为什么打你？”我问。 

“我没惹他，他就打我。”他一脸委屈地说。 

我气冲冲地把强强叫到办公室责问：“为什么打人？” 

“他骂我！”强强辩驳道。 

“我没骂你。”矮个子男生接着说。 

想起强强经常欺负别人，今天又打人，我的气立刻上来了，冲着矮个子学生说：“来，打他的脸，让他尝尝被打的感受。”矮个子学生果然听话，朝着强强脸上狠狠打了一巴掌。强强一副不服气的样子看着我。 

这件事就这样处理完了。第二天，矮个子学生告诉我，是他先惹的事，强强才动的手…。现在我每想起这件事情时，心里就不得安宁，那该打的不是强强，而是我自己！ 

在连续几年的班主任工作中，我明白了班主任工作必须要有爱心、诚心、恒心。正如教育家夏丐尊所说，“教育没有了情爱，就成了无水的池。”我懂得了教师要为学生奉献爱心。常言道：“晓之以理，动之以情。”教育学生应该用爱心去浇灌，用诚心去感化，用恒心去引导。 

1996年我接了一个五年级的班，小金是班上最令老师“头疼”的学生，他脑子聪明，但是上课不听话，随便讲话，接老师话茬，扰乱课堂纪律，不遵守学校常规。我就主动找他谈心，了解他在想什么；留下他补课，发现进步就表扬他。有一次，我发现他上操时带了用硬纸做的胸卡，我问他：“胸卡呢？”他说：“胸卡丢了，怕给班级扣分，自己现做了胸卡。”回到班上，我及时表扬了他。经常被批评的他，得到老师的表扬反而感到有些不自然。我接着说：“如果你能改掉上课不随便讲话的毛病，老师、同学会更喜欢你。”慢慢地，他上课时听话了，也能积极回答问题了，学习也进步很快，在期末考试中语文考了90分、数学考了96分。为鼓励他，我特批他为“三好学生”。当他从我手中接过“三好学生”证书和奖品时，眼里含着泪说：“谢谢王老师！谢谢大家！这是我五年来第一次被评为‘三好学生’，我特别高兴。今后，我要改掉缺点，争取不断进步。”同学们听后，不约而同地为他的进步鼓起掌来。 

落红不是无情物，化做春泥更护花。我将爱心洒在了每一位学生身上。学生住院，我去看望；学生不舒服，我送回家；学生作业不会做，我耐心辅导；学生不小心摔伤了，立刻送医院；学生没来上课，打个电话询问一下；学生情绪有问题，我马上家访、校访等。1996年，我荣获济南市优秀班主任荣誉称号，所教班被评为济南市优秀班集体。捧着那沉甸甸的奖状，我心潮澎湃，激动万分！ 

我认为在班主任工作中，除了教师要有爱心外，还应做到健全制度，重要抓落实。实行班委轮流制，培养班干部。激发学生兴趣，锻炼特长。开展了丰富多彩的主题班队会，如我开展了“我为班级添光彩”、“共建美好家园”、“庆祝香港回归书画展”、“国旗下露一手”等活动。全面实施素质教育，齐心协力，转化后进生。实践证明效果较好，我所带班级又两次获济南市优秀班集体称号。 

柳暗花明又一村 

1998年，我开始由教数学改教语文了。领导说，这样更容易发挥我的特长。我真正有了用武之地。 

我自小喜欢读书，酷爱写作。1990年10月30日，我在《济南日报》发表第一篇处女作散文诗《追求》，从此，我便在教学之余走上了文学创作之路。1991年学校发现我有写作特长后，让我兼职做学校通讯报道员。1991年至1998年连续7年被评为历下区优秀通讯员，两次被评为济南市优秀通讯员，学校因此多次被评为宣传先进单位。期间，我共发表新闻稿件200余篇，发表诗歌、散文、小说等200余篇。1998年作家出版社出版了我的诗集《我心中的歌》，收入8年来精心创作的诗歌120余首，唱出了教师的心声。发表教学论文、文学作品1000余篇，著名诗人、诗评家耿建华作序，称我为“勤奋的作家、诗人。”《生活日报》、《人民权利报》分别刊发了消息。我先后加入济南市作家协会、山东省青年诗人协会、山东省散文学会，实现了我的作家梦。 

1998年，我光荣地加入中国共产党，实现了我多年的愿望，更加坚定了对教育事业奉献的精神。正如我在日记中写道：学校需要我干什么，我就一定干好。

 我开始教语文课时，虚心向优秀教师学习、虚心听课、积极参加教研活动，认真阅读《山东教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等报刊，网上查阅有关资料，对教材深钻细研，对每一个教学环节反复推敲，注重培养学生能力，认真写好教后记，不断进行教学反思，如执教的公开课《观潮》、《太阳》等受到领导、老师好评。 

1999年我被学校委任为年级教研组长，带领年级教师积极开展教研活动，培养青年教师。我最难忘的是2000年我参加区“走青春路，做育花人”活动，在讲《火烧云》时，为了体现新的教学方法，我精心制作课件，设计教学环节，反复试讲六次之多，五次失败，五次痛苦的舔尝，其中滋味只有我自己清楚。曾几何时我也悲观退缩过，想放弃但还都是挺过来了。教学时，先让学生自读课文，了解火烧云颜色的变化，调动学生学习的积极性，再学习火烧云形状的变化，我采用四人一组学习，要求学生读一读、画一画、想一想、议一议，了解狗、狮子是怎麽变化的。为了培养学生的想象能力，让学生说说还有那些形状？你能像书上这样说说吗？调动学生主动参与，通过看VCD图像，让学生直观了解火烧云形状变化之快。最后齐读第一段，体会作者看火烧云的心情。这一教法学法，受到评委好评，获得一等奖。我从中明白，要想自己进步快，只有在反复实践中锻炼。 

新一轮课改给老师带来了严峻的挑战。实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”，阅读是教师的必修课，随着新课程体系的诞生教师将涉及一个新的阅读领域，过去，我的书架上大多摆放的是教案、教参、考王、考典等，而现在《教育新理念》、《走进新课程》，《新课程与评价改革》等，成了我案头的必备书籍。新课程为教师的阅读提出了更高的要求，不仅仅是量的增加，主要是质的提升。我认为，语文教师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有思考地站在一定高度进行知识更新。 

在实施新课程中，我深知“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”我加强学习，更新教育理念，转变角色。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。要想实现这一理念，我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，而尊重学生的同时也就意味着不伤害学生的自尊心，只有保护好孩子的自尊心，才可能培养孩子树立顽强的自信心，挖掘孩子各方面的潜能，这就要求教师去学会欣赏每一位学生，使每一位学生在成长的道路上沐浴的都是阳光与雨露。 

在新课程的实施中，我深知教师是直接的参与者，改变“一言堂”的教学模式，要放下“架子”走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中自觉为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学，想学，乐学，积极有效地参与到学习中来。 

在新课程教学中，我也走过许多弯路。记得我执教《捞铁牛》时，其中有这样一个细节。有一个学生问：“老师铁牛究竟有多重啊？”我并没有沿用“生问师答”的传统模式，而是把这个问题交给了学生。“同学们，谁知道铁牛有多重？”不少学生猜起来了。“一万斤吧。”“5吨吧。”“30吨吧。”……尽管同学们回答的很热烈，非常遗憾的是，这个问题在课堂上竟这样猜猜了事了。教完课后我进行了反思，这堂课就教育理念而言，无疑是新的，生生互动，师生互动，动态生成，都体现的比较充分，但是“铁牛有多重”竟成了整堂课的遗憾。我想“铁牛有多重”在这堂课中重要吗？重要的却是怎样把铁牛捞出来的。这个例子告诉我们教师先进的教学理念与教材把握之间的矛盾，同时也告诉我们，知识比理念更重要。 

在实施新课程过程中，我不断学习新理念、实践、反思、再实践、总结、升华，将新的教学理念与教学实际有机结合起来，运用到教学改革、创新与发展中去，使自己成为学者型、研究型的老师。 

在教学中，我注重进行了“自主、合作、探究”学习方式的探索。新颁布的《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，就是要改变学生传统的学习方式。”自主“指学生有学习的主动权和选择权，学生可以根据自己的学习过程按照自己的意愿去选择学习的内容和方式。例如，我在教《颐和园》时，在理清文章叙述顺序时，建议学生选择自己喜欢的景点，选择学习伙伴，用自己喜欢的方法学习，大胆放手，把权利和空间交给学生，起初，我很担心这样的方式流于形式，学习效果差。但在交流的过程中，我意外地发现学生的自主性很强，伙伴之间有集体读的，互教互学等，没有按照老师的指令划统一的要求，面面俱到的学习，反而产生了更好的学习效果。

皮亚杰曾说过：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建而不是简单地传授给他们。”作为教师不仅要传授知识，更要成为学生的知心朋友，教会学生在知识的海洋里探求新知。 

加强对学生的指导，发挥教师的主导作用，培养学生主体参与的能力，帮助学生“学会学”是当代一种全新的教学理念。古人也指出：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。” 

“合作”是指学习的组织形式，在以班级授课制为主的教学形式，采用小组合作学习形式，改善传统的师生单项交流的方式，我把它理解为生与生、生与师、生与家长，生与一切人的合作，通过多项互动的交流，给每个学生语言实践和自我表现的机会，既然每一个学生都发表自己的心得也养成注意听取别人意见的良好的习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。 

在课堂教学中，应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生互相合作，共同参与学习，使学生更多地体验互相帮助共同分享的快乐，让学生在充满合作机会的群体中，自主地探索，获得知识。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界里这种需求特别强。”在课上，我注意选择有合作价值的问题，尽量多地为每一位学生创造展示的机会，提供展示的舞台。如我教《卢沟桥的狮子》时，先由学生读1－3自然段，找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，反复读这句话，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点？小组合作学习“文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？”这样的学习内容，由于是学生关心的问题，参与讨论有兴趣，再加上其答案不只一个，几乎每位学生都能谈出一点，小组学习的积极性很高，学生思维活跃，秩序井然，气氛热烈。 

课外，有时请学生的家长与学生合作，完成学生的学习任务。不仅使学生在家长的帮助下完成“作业”，而且还能增进亲子感情，让学生感受平时感受不到的亲情。 

“探索”指在实践中进行学习，要求教师在课堂学习中，借助课文情景，创设主动、互动、生动的学习局面，在师生互动，生生互动中，给各类学生提供适合各自发展的听、说、读写的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探索问题的意识。 

我在教学中，注重启发学生小到对课题、造词、造句的质疑，大到联系前后探究篇章中可能存在的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激发他们的求知欲。同时，还经常激励学生对同伴和老师的发言，大胆地提出不同见解，在他们中间提倡敢于质疑，敢于创新的精神。 

求异，固然是创新，求同，有时也是创新。我还注重培养学生合理想象，发散思维。学生读有情有景的课文，教师要启发学生进行创造想象，边读边在大脑中浮现图画，这样既能用图画帮助理解内容，又能培养想象力。对于留有想象空间的课文，我鼓励学生展开想象和联想，如学了《卖火柴的小女孩》，让学生说说假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎样做等等。 

在教学中，要否定“教师为中心”，确定学生在教学过程中的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，但要防止自主、合作、探究学习流于形式，又放弃教师主导作用的状况出现，反对“老师牵着学生走”，又反对“老师跟着学生走”，这些问题，都值得我们老师反思。 

在实施新课程中，我们需要更新观念，更需要遵循教学规律。不违背教学规律，才能保证教学质量，实践新理念，才能保证教学创新，适应时代的需要。 

在七年的语文教学实践中，逐渐形成自己的教学风格。我既传授知识，又融思想教育、点拨学法于其中，课上注重建立和谐合作的师生、生生关系，教师要放弃权威态度，建立真诚、尊重、谅解基础上的师生关系，以有利于学生在和谐、民主的心理氛围中自由表达思想，使个体潜能充分发挥。倡导小组合作交流学习，注重培养学生的独立自主能力，发挥学生学习的主体性，启发学生思维，鼓励他们自己发现问题、解决问题；注重培养学生创新能力，常用“以读代讲法”、“自主学习法”等教学方法。对如何培养阅读能力，教会学生读书这一问题，深入探索和实践，形成了阅读教学四步法：初读课文感知大意---细读课文理解文字---精读课文体会感情---默读分析课文写作方法，从而提高了学生阅读能力，达到了阅读教学和作文教学的最佳结合。新课改后，注重自主、合作探究学习方式探索。实践“突破法”教学模式，从“确定突破法——了解突破法——理解突破法——深化突破法——延伸突破法”教学程序，形成自己的教学风格。并结合实践撰写论文，如《小学语文如何培养学生创新能力》在《济南教育》等报刊发表，论文多次获全国、省、市、区奖。 

在作文教学中，我注重发挥自己写作特长，注重教师下水示范作用，要求学生写作文前，由我先写，用我的写作经验指导学生习作，将我的创作方法传授给学生，如在指导学生对二十一世纪畅想时，我写了一篇《我的世纪梦》，在班上范读，让学生评议，师生共同提高。此文发表在《济南日报》上，收到了较好效果。我的文章《燃烧的晚霞》获全国教师下水文一等奖。我注重培养学生作文想象能力，撰写的论文《如何培养小学生作文想象能力》获省教科研成果二等奖，并入选书籍。在作文教学中，我还进行了大胆探索，自创了“兴趣---参入---持久---荣誉”作文法。先调动学生写作的积极性，再让学生参与活动，参与积累资料、参与习作、参与评比，让学生持之以恒坚持下去。开展办手抄报、优秀作文展、开展作文竞赛等，使学生体验成功的喜悦，增强了自信心，提高了作文水平。我带领学生积极参加全国、省、市、区教育局组织的征文、报刊作文的比赛，现已发表获奖100余篇。我也多次获全国作文优秀指导老师奖，主编了《成功少年文萃》、《创新校园文荟》等书。 

2003年，我进行了操行评语改革。通过调查，学生有的喜欢老师写，有的喜欢同学写，有的喜欢家长写，有的喜欢自己写。我将操行评语写进学生心里，让每一个学生满意。通过实践，受到了学生、家长的好评，《新教育》以《评语，让每一个学生满意》进行了报道，同题写成的论文收入《创新教育文荟》。 

他在丛中笑 

回顾17年走过的教学之路，每一步都付出了许多心血和汗水，也留下一个个坚定的脚印，创造出一个个优异的成绩。我先后获得历下区优秀中队辅导员、优秀教师、双文明工作者、优秀党员、济南市优秀班主任、优秀通讯员、全国作文优秀指导老师等荣誉称号。 

待到山花烂漫时，他在丛中笑。现在每到教师节、元旦，我都会收到来自各地学生的贺卡、鲜花等。最使我难忘的是2001年那个教师节。我下午下班，正要走下教学楼一层时，突然楼道上并排站着四排学生，中间一个同学手捧一束鲜花，看见我时学生一齐喊：“王老师，祝您节日快乐！”说着把一束鲜花递给我，齐刷刷地给我恭恭敬敬鞠一躬，原来是刚上初中的同学来看我了，我激动地眼泪在眼眶里闪动…… 

2003年，我收到学生刘瀛辰的爷爷写的贺年卡：“致王玉河老师，你是雾海中的航灯/为孩子照亮通向知识彼岸的航程/在人类知识的海洋中/闪烁着你点拨的身影/孩子今日的可喜成绩/是你昨日汗水与心血的结晶/相信在明日的教坛征战中/老师必将获得更加辉煌的成功”

 学生万达在来信中说：“感谢您多年对我的帮助和教导，我一直铭记在心……” 

看着一张张精美的贺卡，读着一封封包含真情的来信，听着一次次赞美的话语，我陶醉在幸福快乐之中。 

不知何处是家乡 

17年来，我把我全部精力和心血投入到我热爱的事业中，无私奉献给我的学生。但是成绩的取得也离不开家人的支持，而我为他们奉献的是何其少！ 

在父母眼中，我不是孝顺的儿子。1988年暑假，母亲不慎摔伤，椎间盘突出，每天要到几十里外的一个村庄推拿，常达一个多月都是父亲天天下班后推着母亲推拿。而我因为要带学生训练，没有尽到孝心。在妻子眼中，我不是好丈夫。1997年，妻子生孩子时，住了一周医院，正赶上期末学生复习考试，我没有请一天假。陪着妻子时，晚上我却在病房里写起了操行评语。夜里，妻子醒了，而我睡着了。妻子在做好本职工作的同时，又挑起了做家务、辅导孩子学习的重任，使我能安心工作。在孩子眼中，我不是好父亲。孩子从七个月到四岁，都是由我父母一手看大的，父母给了我工作上的极大支持。记得儿子在厂里上两年幼儿园时，我因为学校放假半天，我只去一次接孩子，老师竟不让接，说从来就没有见过我接孩子，怀疑我不是孩子的家长。我欠父母、妻子、孩子真是太多了！ 

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在平凡的教学岗位上，我愿作春蚕丝吐尽，甘为红烛照人寰。 

吾将上下而求索 

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在这小小三尺讲台上，我将为任重而道远的教育事业奉献自己的一切，再创辉煌。 

(山东省济南市青龙街小学  王玉河 )  

王玉河：作家，诗人，笔名叶青，男，1968年生，山东济南人，1992年毕业于山东广播电视大学，现为山东省济南市青龙街小学语文高级教师，山东省青年作家协会理事，山东省散文学会、济南市作家协会会员，《成功少年文萃》特邀编委,山东省硬笔书法家等，获济南市优秀班主任等10余种称号，发表文学、教学论文1000余篇，作品30余次获全国、省级奖，20余次入选文集，著有诗集《我心中的歌》等，主编《成功少年文萃》《创新校园文荟》等。传略收入《跨世纪中华文艺人才大典》《中国文学艺术界名人大典》等多部辞书，《济南日报》《新教育》等多家新闻单位作了专题报道。 

地 址：山东省济南市青龙街小学         王玉河 

邮 编：  250013