古人常说：“读得多心中有本，写得多笔下生花”。我觉得对于现在的人，尤其是小学生来说，并不完全的对：各人都有各人的学习和记忆方式，不能总是在写的基础上来中深学生对知识的记忆。

每当我上完一课新课后，为了让学生能记住文中的生字新词和优美的句子，课后总是布置学生去把这些生字新词和优美的句子抄啊抄，然后再回来让学生听写或默写。开始学生对抄了后再来听写或默写的效果真的很好，但慢慢的就有学生不去抄写了，甚至有这种情况：抄写了的学生在听写或默写时的效果并不是很好，相反，没有去抄写的学生在听写或默写的时候反而信手拈来，其效果很是令人惊奇。这种情况出现了三、四次后我才突然的感觉到。之前对于课后没有回去抄写的学生我问其为何不抄的原因时，他们总是低头不语，于是我就在想：怎么会出现这种情况呢？没有去抄写的学生居然还能在听写或默写的时候表现得更好？

在后来，上完了一课我也没有强要学生去抄了，只是说：“只要能记住，你们用什么方法都可以。”我的话刚说完，就立刻有十多个学生高兴地大叫“吼”。我此时也没有说什么，只是陪着微笑着。第二天的听写中，学生基本上都写对了，这次比前几次的效果更好。

“抄不会使我们把知识记得更深刻的，有时更觉得老师要我们去抄对我们就是一种负担，使我们反而不能好好地去记忆知识，我认为抄只是为了应付老师的作业，是用“身体”去记忆的，而不抄呢，我则会用心去记，同时也减去了“抄”的不必要的负担。”这是后来我与学生的谈心中听到的学生心声。用“抄”的方式来记忆知识，无异于是让学生死记硬背，完全违背了“灵活、主动的学习”和“知识的灵活掌握及灵活运用”的规律。于是在以后的教学中，我在指导学生学习和忘记知识时，只站在“旁观”的角度去指导，充分发挥学生的学习个性特征，让学生真正地“当家作主”。

是呀，孩子的个性是有差异的，有其自己的学习和记忆知识的方式方法，我们作为教师的不能一古脑儿地去强加于学生不喜欢的学习方式，应多留些空间给学生，发挥学生的个性特长，让他们用自己的方式方法来记忆知识，这样效果会更好！