作为班主任常常遇到许多问题，其中最多最麻烦的事莫过于学生不写作业的问题。今年，我就从这个问题入手。我从班抽取15名学生作为访谈对象，我回避了访谈现场。访谈后，老师们反映有些学生有顾忌没有说出真心话。鉴于这种情况，我又利用活动课的时间跟学生谈心，谈不上是访谈，但对我的触动太深了。

以前我们班级人数较少，即使有个别学困生，老师也有精力盯一下，但后来随着班级人数的增多，学困生的范围也大了，特别是这两年，接班时有十几个后进生，我从中等生抓起，差生也带着。所谓带着是补课时把最简单的知识再给他们多讲几遍。而这些孩子内心的需求到底是什么不知道。

下面是我与一个学生的谈话：

 “你最喜欢学什么？”

 “英语”

 “为什么？”

 “英语老师经常提问我一些简单的问题。”

 “回答对了是不是特别高兴？”

 “是的。”

 “如有两个问题，一个难的，一个简单的，你希望老师提问哪一个？”                 

学生想了想说：“希望提问第一问。”

 “回答完了第一问，你是想坐下，还是想回答第二问？”

 “坐下。”

 “为什么？”

 “害怕第二问不会。”

由学生天真的回答中，我真的深深地感悟到“学困生希望从老师的一个简单的提问而获得满足，他们的要求并不高，只是想让老师能对他经常予以肯定。从学生胆怯的目光中，我感到了他们的无助，更感到我们这些老师的责任。

下面是我与这个学生的另外一段对话：

 “你盼着毕业吗？”

点头。

“为什么？”

“因为毕业后能上初中，可以住校。”

 “为什么想住校？”

 “家长离的远，可以自由，不用听他们没完没了的问作业了吗？” 

   “为什么会这样？”

 “不知道。”

这话出自要毕业的五年级学生之口，如果不是我亲自访谈，我很难想象出学生的认知水平是这样，他们内心的空白是这样。对自己的未来一无所知，又怎么会为自己的理想去积极努力学习呢？

自从访谈后，我时常处于自责中，我太不了解学习困难生的心情，太不了解他们的认知水平。我常常提醒自己，不要认为所有的孩子都懂得特别多，我们要靠近孩子，走近他们身边，了解他们的心理，努力适应学生，改变自己的教学方法。

陕县实验小学   马西凤