人们把教育工作者喻为“人类灵魂的工程师”，足以说明这一职业的崇高和神圣。随着我国教育事业的蓬勃发展以及时代赋予的新要求，更强调创新教育、素质教育的必须和迫切。因此进一步全面认识“教书育人”的重要性，增强责任感、义务感，使教育工作者形成内化了的自觉意识，进而形成自觉的约束行为，时时体现良好的职业道德修养水平，显得更为需要。《教育法》总则中指出党的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”教育方针指明了教育的发展方向，尤其培养什么人，怎样培养人的问题。由此我们再读《中小学职业道德修养》一书，感受颇深，倍感教育事业的崇高和伟大。 

一、爱岗敬业，是出色完成教育任务的思想保证 

一个人无论干什么，若见异思迁，不能珍爱自己从事的职业，不安心于工作岗位，想干出不平凡的业绩来是很难想象的。马克思说过：选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。教育工作者追求的就是人类社会的持续发展所带来得幸福，坚持的是为人民服务的宗旨，履行着集体主义的原则，且通过自身的劳动付出，实现自己的人生价值，追求人生幸福的真谛，体现着培养优秀、合格人才，为民造福的社会主义主人翁精神。另外，教师也只有通过自己的岗位，播撒爱心，施展和发挥聪明才智，享受到青春永驻、活力长存，享受到平和而又充实的人生幸福。人，当回味生活的艰辛，体会甘甜之乐时，才会乐此不疲地大展才华，为自己的工作增添色彩。 

1、教师从事的职业平凡而伟大。平凡的工作孕育着伟大，不应厌恶平凡而追逐伟大，更不该看不到平凡中的伟大。每个有所成就的人，如果没有教师的培养、引导，都不可能成功的。没有教师的铺路石，就不会有任何人成功的坦途。当看到一批批学子学有所成，考入高一级学校，或读本科、研究生，且为社会做出贡献时，谁能不相信教育工作者在平凡中创造着伟大呢？ 

2、淡泊名利。不知哪位教育知名人士说过：“教育就是这么一个活儿，干教育别想发财，想发财别干教育。”教育工作者不会有高额的收入、显赫的权利和地位，更无悠闲、舒适的生活。因此敬业就要有一种奉献精神，不计报酬，守得住清贫，安贫乐道地从事本职工作。也就是说教师要排除名与利的心理干扰，以平常心态，高高兴兴的心情，干实实在在的事情。 

3、讲究良心的自我监督和约束。教育工作难有时空限制，体现着脑力劳动的特点，甚或随时都在研究、琢磨。不可能象工厂生产机器零件那样计件生产，难以准确量化，教育的效益更不会明显地显示。也就需要教师有高度地职业自觉性，不急功近利，不追求短期效应，但要时刻不忘责任，一心想着事业。不以心情的好坏、个人的得失而耽误教学工作。 

4、爱岗敬业是乐教的动力源泉。只有乐才会不疲，才会信心十足地完成教育大业。我们教师务必克服诸如下列的现象；抱有当一天和尚撞一天钟的心理；敷衍塞责、得过且过的应付心理；厌倦工作的单调乏味和清苦；应付学校的一些常规管理、监督措施；追求虚表的形式，浮躁行事等等。爱岗与敬业互依互存，敬业是爱岗的重要表现，爱岗才能更好的探索敬业的途径和方法。 

二、热爱学生是职业道德的核心和精髓。

没有爱的教育是不成功的教育。事实上那种只顾师道尊严，惟我独尊，充当“打枣人”的教育，尤其是教育发展的今天是不能容忍的，同时这种教育注定是失败的。爱是出自崇高的目的、充满科学精神、普遍且持久的深厚的爱。只有付出爱才会增强学生的亲近感，建立起师生心灵沟通的桥梁，建立起良好的师生关系，进而转化为学生学习和进步的内在动因，创造“亲其师，信其道”的教学境界，刺激教学活动地顺利进行。 

1、爱学生要爱一切的学生，爱学生的一切。教师必要面向全体学生，面向学生个体的全面发展，切不可忽视对学习困难的学生的教育与帮助。应试教育桎梏了学生的全面发展，导致学生考什么，老师教什么，考什么，学生学什么的不良教学局面，致使不少学生的综合发展受到限制。我们不可以只关注少数智力好的学生。也要考虑社会未来建设者综合素质的培养，更加重视良好品德素质的提高，让爱心倾注每个学生的心田。无论班主任还是任课教师都应进一步端正“学生为主体”的态度，对每位学生负责，更对社会负责。使学生能飞的，飞得高；能跑的，跑得快；能走的，走得稳，全面落实党的教育方针和政策。 

2、爱学生就要尊重和保护学生的自尊心。自尊心是儿童和青少年极为可贵的心理品质，是自我教育、自我发展的内在动力。教育工作者不可以有意或无意伤害学生的自尊心，对每个学生不存在偏见，且客观、公正、发展地评价每一个学生，发现学生个体的亮点，及时予以鼓励、表扬，使人格人人平等。切忌动辄简单粗暴地处理学生中确实存在的各种问题，乃至讽刺挖苦、歧视学生，更不能不平等的对待“有关系”的学生。我们有必要时刻检点自己的行为是否伤害了幼稚、可塑性强的少年心理。为什么见闻报端的这些现象屡屡发生呢？休罚学生，致学生身残事件；济南某老师谈某女生之笑似“三陪小姐”的笑声；体罚或变相体罚学生等现象。这不同程度的伤害着学生的自尊心。只有尊重学生的人格，才能谈的上爱。 

3、严爱结合，塑造学生。古人云：“名师出高徒；严师出高徒”。名师必是严师，且名师也是体现着严师而培养高徒的。勿庸置疑，没有严格的规章制度，任由学生自由发展，教育是注定失败的。我们都有类似的感受，钦佩关爱多、教育严格的老师，而否定敷衍塞责对学生马马虎虎的老师。严和爱是统一的整体，并非矛盾，要求严必须有度，严有恒，严有格，严要有法。严爱的统一体现了教师诲人不倦、耐心施教的精神。 

三、团结协作，发扬集体主义精神。 

现代教育是一种多方位的立体化教育，是一项有组织的集体事业，那种靠单个教师个人学识培养众多子弟的时代已成过去。集体事业的发展需要不断倡导集体主义力量，共同创造优化的育人环境。就像大家都清楚的：优良的校风、传统，能在无形之中影响和陶冶人，并产生巨大的精神力量，使人受到潜移默化而始终难忘的教益。这种力量来自每位成员的团结协作，这就需要教育工作者树立一盘棋思想，以集体利益为重，处理好个人与集体、自己与他人的关系。首先要学会尊重别人，一分为二地认识自己的长与短，谦虚谨慎地工作，虚心听取别人的意见，切磋共进，取长补短，求大同，存小异，走持续发展道路。但坚决反对不分是非，一团和气，明哲保身，为个人私利而迎逢他人的“好好先生”。合作需要互相关心，相互帮助，摒弃文人相轻的陋习，维护他人在学校、在学生中的威信，制止不求共同进步，只求我比你强的嫉妒现象发生。反对自我封锁，固步自封地把自己的知识和经验当作私有财产，而应资源共享，共同受益，共同进步，由此共同维护学校整体利益。 

四、为人师表，严于律已。

捷克教育家夸美纽斯说过：教师的职务是用自己为榜样教育学生。教育工作是一种以人格、以灵魂塑造灵魂的劳动，教育过程始终是一个人与人相互影响，作用的过程。被称为万世师表的孔子处处注意自身形象，从而造就了“弟子三千，七十二贤人”的教育效益。我们教育工作者就是榜样，我们的言行背后有许多摹仿的青少年。正因为如此，教育工作者要自学遵守一切的公共秩序、公共道德，遵守学校的一切规章制度，时刻起着榜样的作用。 

总之，教育工作者任重道远，艰辛却清苦，所谓“披星戴月”，丝毫不是夸张。所以我们仍需不断认识职业特点，讲究奉献精神，少谈获取，做一个知足长乐的实干家。甘做蜡烛，奉献出光明；勇做人梯，奉献进步；充当铺路石，向孩子奉献坦途。平凡又伟大的工作，我们更当珍爱。