马克思说过,我们赞美大自然的千姿百态，并不要求紫罗兰和玫瑰花发出同样的芬芳。素质教育的方向目标也正是如此。而如何认识和培育紫罗兰与玫瑰花并使之发出各自特有的芬芳，便是素质教育对广大教育工作者提出的一个深刻而严峻的课题。

那么，素质教育对教师有哪些更高的要求呢？新形势下教师又如何提高自身的文化修养与能力呢？

一、教师要有扎实的政治理论素质、高尚的道德水平和无私的敬业精神

在素质教育的众因素中，教师是其中最关键的一个。作为素质教育的主导者，教师要遵循时代要求，率先用“三个代表”的理论武装自己，树立正确的世界观、人生观、价值观和坚持“三个面向”的教育观。严格履行教师职业道德规范，正确处理国家、学校、个人三者间的利益关系，讲学习、讲政治、讲正气，不断提高自己的政治理论素养。

作为一名素质教育的实施者，要时刻把忠诚于党和人民的教育事业放在首位，胸怀新世纪的宏伟目标，以高度的历史责任感投身于教育的改革和发展之中。热爱学生、关心学生，依法治教，勤奋任教，优质施教，立足本职岗位，发扬无私奉献的精神，努力使自己成为一名对集体具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的楷模。

作为一名人类灵魂的工程师，其劳动的本质特征在于奉献。勇于奉献、乐于奉献、无私奉献是人民教师对祖国、对人民、对教育事业、对学生爱心和情感的体现,是人民教师对人生真谛和生命价值的认识和理解。同时，创造和奉献也是教师探索和追求人生幸福的源泉。

二、教师要有渊博的科学文化知识

教师的科学文化素质在整个教师素质中占有很重要的位置，是教师职业活动中最基本的内容。从教师的职业特征和文化知识的结构上讲，教师的文化素质应包括基础知识、专业知识和教育理论知识三个方面的内容。

首先，教师应具备广博的基础知识，其内容从马克思主义理论基础到哲学、文史、社会学、心理学以及古今中外各类科学的思想理论，都要博采广聚。

其次，教师要具有精深的专业知识。作为一名教师，应熟悉知识最基本的框架层次、所任科目的知识体系以及历史现状、发展趋势，精通所任科目的教材、教材体系及相关的基础知识、主题知识和前沿知识，并了解相关学科和邻近学科的有关知识。

第三，教师要有系统的教育科学知识，能掌握教育学、心理学理论和教材教法，认识、掌握教育发展的规律并能付诸于实践。

这三方面互相渗透，融为一体，构成了教师最基本的教育教学知识基础。随着科学技术的不断进步和社会实践的快速发展，教师的知识水平也一定要处于不断地发展、充实和调整之中，以适应素质教育的发展要求。

三、教师要具有多方面的能力素质

教师能力包括一般能力和专业能力两个方面。

一般能力是指教师同其他职业的人所共同具有的能力，包括以思维为核心的敏锐的观察力、高度集中善于分配的注意力、丰富且善于预见的想象力、灵锐应变的思考力和良好的记忆力，还包括自学能力、审美能力、适应能力和自我修养能力等。

教育专业能力是指教师完成该职业工作所必须具备的能力，主要包括以下几个方面。

1.教育教学能力。有人指出，教师必须具备三类教学能力。第一类是对教育对象（学生）的调节、控制和改进能力，包括了解学生、因材施教、启发引导、组织管理学生等；第二类是对教学过程的调节、控制和改进能力，包括对教材内容的挖掘、教学内容的确立、教学结构的设计、教学方法的选择和教学手段的运用和教学效果的检测等；第三类是教师的自我调节能力，包括接受、分析和调节课堂信息反馈的能力和接受、传递运用教学资源、教学信息的能力。

2、组织管理能力，“管理”是一个多要素、多层次的复杂过程，其内容包括课堂教学的管理能力，集体活动的管理能力和参与学校管理的能力。管理必须建立在对学生关心、爱护的基础上，要坚持正面教育为主的原则，态度诚恳、积极热情，晓之以礼、动之以情。同时，教师还应积极培养学生自我教育、自我管理的能力，教育学生做学习的主人、学校的主人、生活的主人。

3、语言表达能力。教师的语言表达首先要清晰、准确、生动、明了，富有情感的感染力，能以情动人；其次，语言表达要科学，层次分明，逻辑严密，富有哲理；其三，语言表达还要与学生的实际相结合，并能辅之于体态、手势、表情等，以增强表达的表现力。

4、思想教育能力。能开展各类思想品德教育活动，挖掘课堂主渠道思想教育的潜力，寓思想教育与各类活动之中，对学生的思想发展进行预测、分析和引导。注重对优生的培养和对后进生的疏导和转化等。

5、社会活动能力。作为一名教师，首先要深入社会、了解社会，掌握社会环境对学生产生的影响，利用社会因素加强对学生的社会性教育，这是素质教育的要求，也是教师有“教书匠”向“教师兼社会活动家”转变的实质性因素。其次，教师要与学生、同事、学生家长及社会保持密切的联系，协调教育，以加大教育合力。

6、教育科研能力。素质教育正处在不断的探索和完善阶段。教师，作为素质教育的实施者和先行者，要具有科学理论的研究能力、应用科学的研究能力和基础理论的研究能力，要具有敏锐的科研意识、丰富的实践经验和熟练的操作能力。更要具有善于开拓、勇于创新的思想意识和敬业精神。

教师的一般能力往往寓于教育能力的实施之中，并通过教育能力在实践中表现出来，而教育能力是一种或几种一般能力的具体化。每一位教师，只有在工作中不断提高自己的一般能力和专业水平，才能适应不断发展的素质教育形式。

四、教师要有良好的身体和心理素质

教育工作的特点要求教师要有强健的体质、充沛的精力、坚韧的耐力、敏捷的反应和健康的身心。

教师的心理素质是教师诸素质中一个主要方面，它是教师思想品德、文化知识和各种能力的基础。素质教育要求教师应具有更高的心理成熟度、较强的心理承受力、稳定的心理状态和一定的自我控制、调节能力，能富有理性的观察和思考一切，并对学生进行各种心理分析、心理咨询和心理辅导。

常言道，教师给学生一杯水，自己应有一桶水。现在应该说，给学生一杯水，教师应有长流水。在素质教育的实施过程中,教师是最基本的、最具有能动性的、起决定作用的因素，而素质教育本身也需要广大教师主动的、创造性地发挥其能动作用。所以，教师只有不断提高自身素养，才能适应新形势的需要，才能符合素质教育的要求，才能真正成为学生成才、成人的基础和动力。

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