“发明大王”爱迪生辞退不称职的助手后，又贴出招考新雇员的广告。可是，前往应试的人没有一个能使他满意。恰在这时著名科学家爱因斯坦到他家做客。

“哎，找一个合适的助手真难啊！”爱迪生大发牢骚。

“要具备什么样的条件才能荣任您的助手呢？”

“那么我来试试。”爱因斯坦说。

于是爱迪生开始口试爱因斯坦：“请问，在常温下，白云母的电阻率有大？”

答：“在《电工手册》里有现成的答案。”

“请问，从纽约到芝加歌有多少英里？”

“可查一下《铁路指南》。”

“不锈钢是用什么材料制成 的？”

“这个，可查查《金相学手册》！”

爱迪生评价说：“你虽然对答如流，可惜只能得零分。”

爱因斯坦哈哈大笑道：“考官先生，我当不了你的助手，我自动告退！”

名闻遐迩的大科学家为何当不了爱迪生的助手呢？爱因斯坦说：“我从来不记忆词典、手册里的东西，我的脑袋只用来记忆那些还没有载入书本的东西。”这话虽然有点言过其实，但是它表明爱因斯坦作为一个开拓型的科学家，对创新思维的重视程度远远超过机械记忆。正如他自己所言：“想象力比知识更重要。”

由此我想到了我国千百年来的教育状况，不论是古代的科举考试，还是今天的升学考试，内容基本上都是僵化的死知识，教师教的，学生学的都是课本上的知识。只要把课本上的知识记牢了，就能应对各种考试，就能升大学。因此，这种僵化的应试教育虽然成就了10%的人，却使90%的人带着阴影走向社会。

杨振宁先生曾提出：“中国为什么只能培养出71---98的高分学生，却没有一个诺贝尔奖获得者？”可见，淡化知识记忆，培养学生的创新思维何等重要。而要想实现这样的目标，关键是要改革现行的评价机制，发挥考试评价的指挥棒效应，让老师们放心的改革课堂教学，把精力时间放在培养学生的创新思维能力上，而不是花大量的精力去让学生死记硬背。