一天，办公室的一位老教师在感叹，现在的时代是人情淡漠呀，当年最宠爱的学生在路上遇到他，竟然是扭过头去，当作不认识。许多老师也有同感，越是宠爱的学生越是把你忘记得越快！反倒是那些经常被批评的调皮学生在路上，还会大声热情地向你问声好。其实，我们老师也不要一味地怪学生，孩子毕竟是孩子，我们也要从自己身上多找原因。

我们应该试问一下自己的内心深处，我是真心爱的学生，还是爱着他们的优秀的成绩？如果有一天那些成绩突出的学生没有了令你满意的分数，你还会一如既往地爱着他们吗？

这恐怕许多老师都不会。说白了，我们爱着的不是学生本身，而是学生的优秀分数！

我们的教育向来都以分数来论成败，以分数来评定一个老师的工作。量化考核的普遍流行，使得教师“生命不能承受之重”。这种量化即把以人为对象的人性化教育，等同于大工业生产，把学生看成是没有生命的机器，忽视个性差异，要求每一个学生都要考到100分。考核涉及到下岗分流末位淘汰，危及老师自身的饭碗，此刻，新课改与教学反思之类，形同虚设，特别是身处一线的教师，在漫无边际的精神压力与负重感之国，他们几乎把所有的空余时间都用到教学中来了，加班加点，题海战术，于是就象资本家原始积累那样，延长工作时间，加大劳动强度。这样做的唯一目的，仅仅是为了让学生取得高分！分分分，是学生的命根，也是老师的命根呀。在这种情况下，成绩好的学生无疑成了老师眼中的宠儿，并“爱”上了他们。这种爱是没有真实的感情作基础的，是带着明显的功利为目的。

而那些聪明又敏感的学生一方面在享受着老师的宠爱时，一方面也会在私底下拼命学习，保住分数，因为他们知道老师爱的是他们的分数，一旦分数不保了，那被宠的日子就会远去。