今天的教育应是赏识教育。没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。赏识是沟通、平等和理解，是生命之间交往的桥梁。“赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育，是让家长和老师成为教育家的教育。赏识从本质上说一种激励，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3—4倍。因而在教育的过程中，激励的存在至关重要：

让每个学生都觉得自己很重要. 人类行为有个极为重要的法则，就是希望别人把自己看得很重要，无论孩子、年轻人还是老人。在人际关系中，认识并满足他人这种需要的人可以得到许多友谊和永恒的快乐，否则，会后患无穷。孩子自身的重要性很多时候是要靠教师来满足的。我在接五年级时，学校同事打来电话，说你班有个叫迎光的学生，不是恶作剧就是打架、逗女生，还常常跟老师顶撞，你心中要做好准备。多年的经验，迎光肯定是调皮聪明型的学生。于是，在开学那天，我对迎光说，“你是个有领导天才的孩子，我们班集体以后要变得很优秀，你的贡献肯定最大。你也是班上能力最强的学生，这个班能不能变得很优秀就要看你的了。”在我长期关爱赏识下，迎光真把班级的好坏当己任，变成了一个能力极强的优生。而如果我不在正面方面给他以重要人物的感觉的话，他可能早就又故态重演，在反面寻找“重要人物”的感觉了。谁都希望在自己的世界里有种深具重要性的感觉，难道你不希望吗？你不喜欢廉价、言不由衷的恭维？

 慷慨地赞美学生最细小的进步，而且是赞扬每一次的进步。我认为，一位教师，如果他拥有赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥潜能的能力，那么，他离教育家也就不远了。

 赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。因而，当今真正有效的教育是赏识教育。（秦少华）　

(本站特约记者   朱永胜   供稿)

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