昨天下午放学，我去接女儿。一路上，她的表情有些怪。一路走着，还是跟我说：“妈妈，今天下午语文测验了。100分。”100分说得很轻。平时如果100分会很兴奋地告诉我。这次似乎有点不妥。回到家自己做功课，然后到我做了饭到吃完饭继续做功课，之间拿起过那张100分的测验卷给我看了。我没发现有什么不妥。再后来，她告诉我，妈妈，这张试卷跟之前做的一张一样的。之前是97.5分，现在是100分。我说有进步有进步，毕竟错了的现在都更正过并且记住了，继续努力！一直到晚9点，我正想下楼去有点事，她拉着我的胳膊问：“妈妈，‘同学们有的跳绳，有的打球，有的……’那de的用什么de？昨晚我与你在练习册上看的那套B卷，今天也测验了。”我问：“卷子还在老师那儿吗？”她“嗯”了一声我就下楼了。就是说：今天测试了两张卷子，一张是以前测过了又测得了100分的发了下来，另一张是昨晚我跟她一块在练习册上见过的还没发下来。 

之前“的、地、得”错了好多次，这学期一共做了19张试卷，只要有这三个字的都会错。我说：“你一定要弄清，妈妈的表达可能会有些问题，你不太理解也记不了，你明天问老师，老师会有更好的方法让你们记住。”第二天我因晚上会回到得晚就打电话给她，问她有没有请教老师，她说忘了。刚好她又告诉我当天也有这三个字的题，又错了。“我们的幸福生活来得不容易”用了“的”。那天我在电话里跟她说：“你马上打电话请教老师，这三个字一定要分清楚，已经错了无数次了至今还分不清。”我一回到家就问她老师的方法：怎么样的什么；怎么样地干什么；干什么得怎么样。之后我就说了一堆句子让她运用，开始不记得干什么在前用哪个，后来两个总结了一个方法：干什么在前（钱）双人得（钱，人要）就这样记住了。 

晚上出去回来之后，女儿说“有的打球，打球就是‘干什么’，所以我用了‘地’”我哭笑不得地开始发怒，跟她大吼了一通。说了好多难听的话，什么“脑子为什么这么死板之类”的。最后说：“你那张B卷要是我改就扣你10分，因为你一大串的‘的’全写成‘地’！”此时，她猛地从一堆书卷里抽出那张B卷，给我看的目的是：这道题老师只扣了她2分。我暴跳如雷，我真的很生气。不是气她那张前一晚已经知道题目的卷子做了94分，而是气她一放学就告诉我100分的那张卷，还说B卷没发。我知道她之所以不给我看，是因为前一晚看B卷的时候她就说：“老师叫我们做了这本练习册上的A卷，明天也许会做B卷，我看一下明天做100分。”而且看得时候，关于“立刻”的近义词，她说“连忙”，我说还可以“立即”，并且告诉她怎么写“立即”，并且提醒她如果有几个答案，有些字不能确定自己写得对不对就不要写，写自己会写的那个。在卷子上她还是写了“立即”但确将“即”的左下角多写成了“艮”。这些尝试我很欣喜，但却无法忍受她因为知道题目的卷做得分数不高而想隐瞒的学习态度，终于又一次打了她，几乎在她抽出试卷的同时手就往她后脑上一巴掌。接着就是噼呖啪啦地骂了一通。 

这样已经有好几次了。9月的联系手册上老师说她管不好自己的嘴巴。一直都是这样，该说的时候不说，不该说的时候都在上面说她在下面说。我说10月不想再见到这样的评语。直到11月，老师写了有改正的评语，我因此而赞许了一多番。把手册翻到10月，跟9月的评语一样，我才想起10月她没有给我签名而是叫爷爷代劳了。还有一次抽测100个生字，错了17个。她说老师抽得是只要求认不要求写的生字。我一直提醒她只要课文中有的字，我们最好都会写，她总是反驳我说：老师没要我们写！这不，老师为什么会抽测你们这些字？妈妈之前说得没错吧。她只是很不情愿地点了点头。 

学习的态度不对，该如何去端正？ 

为此烦恼好一番。也心淡了许久，说出不该说的话。其实这样她是不信任我，只记得我会骂她，把我的引导当成监管。一心想逃避这种监管。所以有一天我说以后你的功课我再也不理了。当时她哭着往洗手间去把门啪地一声关上，我气极踢开门，当然是踢乱了门，门开了。我恕吼地说：“从今往后你在学习上自生自灭，你再也不需要用这种方式来对抗我。”她见我真是伤心欲煞费苦绝的样子，过样跟我道歉，说自己错了，妈妈是为我好才这样，我不该啪门对抗之类的话。然后面对昨晚的她，我又这样说以后不再管她学习上的事，她就一生不吭了。习以为常了。我发弱点她可能已了如指掌。想想也觉得自己可笑。听周泓说过这么一句：“你们这些家长整天就想着，孩子今天回来如何对付他（她）。”就是我这类了。我的心态一点不坏，只是想如何帮助她我认为的不良习气。基本上在网上搜到的“教育孩子几不该”之类的教子方案中杜绝的言语我都用过。有时是她做得不好我用嗔怪爱护的口气说；有时是愤怒生气地说。也许是我的引导有严重的问题：真的是没有教不好的孩子，只有不会教的家长与老师吗？我亦困惑。