教学评价的合理实施，不但能激发学生学习和应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养，还能提高信息技术教师的教学水平。然而迄今为止信息技术课程仍然没有系统的、完善的、操作性强的评价体系。在教学过程中，很多教师都是根据自己的理解来实施评价，有的完全取决于个人的喜好，这样的评价带有很大的随意性，最终会阻碍这门课程的健康发展。所以一些老师感叹：   评价是中小学信息技术教育的软肋！    

许多一线教师和各级信息技术教研机构对信息技术的教学评价都做了积极的探索，采取了各种措施来保证课程的正常实施，并且取得了一定的成效。如我们乡镇，小学一般采用作品评价和理论评价相结合、过程中的指导性评价和期末的定性评价相结合的方法。在实施过程中没有对各部分知识进行量化，而这种相对模糊的评价却可以给学生更充分地展示自己想法的空间，从而检验学生的综合应用信息的能力和创新的思维，引导学生向正确的方向探索。初中在延续了小学阶段的期末测试性评价外，加入了定级评价的方式——中小学信息技术等级考试，从而逐步实现评价的量化。由于通过一定级别的考试，学生在中考中可以加分，所以学生信息技术考级的热情非常高，信息技术水平也提高较快，而且更能衡量学生的真实水平。      

我认为各级信息技术教研机构应该组织教师对有关教学评价模式改革的问题多交流和探讨，真正建立起有效的评价体制，寻求到有效的评价方法，别让教学评价成为信息技术课程的软肋！