新课程改革在我们眼中已不是一个陌生的话题，全体教育工作者也不再困惑，因为新课程已经为我们指导了方向。《基础教育课程改革（试行）》中指出：“义务教育课程适宜普及义务教育的要求，让绝大多数学生通过能力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求。着眼由于培养学生终身学习的愿望和能力。”因此，我们的课程目标必须面向全体学生。

怎样使学生成为教育的主体呢？结合课堂教学本人发现了几点看法，在这里提出以供教育界同仁参考。

一、数学教育改革首先改革教学方法

长期以来，数学教学中偏重的都是怎样教，而忽略了怎样指导学生去学，学生学的活动是如何安排的，很少老师去研究它，现代教学理论认为教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致所决定的。也就是说‘教’与‘学’上相互依存的教育规律，缺一不可。教师不再是主体，而是引导者，学生为学习的主体，现在的教学方法改革的趋向是学法的改革，研究学生怎样学习现代化知识，寓学法与教法之中，把学生的学习作为研究的重点，学法指导是教学方法改革的一个重要方面。

“教会学生怎样学习”已成为当前最为流行的口号，为了中华民族的复兴，为了每一位孩子的发展，我过教育专家已经深刻地认识到教育改革势在必行，迫在眉睫。学生不能只学习书本里的内容，还要学会检查分析自己的学习过程，教育工作者要对学生如何学、如何巩固、如何进行自我检查，发现错误及时改正，自我评价。学生学习方法的指导，其目的就是最大限度地调动学生的学习积极性，帮助学生掌握学习方法、培养学生的学习能力，发挥自己的聪明才智，培养学生的自学能力和习惯。

二、教学方法的指导

1、学生先天素质的指导，如学生为什么要学习数学，动机何在？怎样培养学生的学习兴趣，培养学生不怕困难勇于面对困难的学习毅力，学习的韧性等。

2、学习方法的指导，指导学生制定自学计划，先预习，要求学生边看书边思考课后习题，做好学习笔记，有疑问的打上重点符号，和同学合作交流，共同解决疑难问题，然后带着问题去听课效果会事半功倍。学生做笔记、写心得、找规律、总结学习经验都使自己的思想在学习中表现出来。还要指导学生温习所学的知识，加深学生记忆，数学是一门说理性强、知识结构严密的学科，钻进去以后解决问题就如劈竹竿，刀一砍进去就会立刻劈成两半。

3、还要注意培养学生的学习能力，如观察力（题目类型和哪一题相似，解开它应从那里下手等）思维力、想象力、注意力、表达能力等，树立学生的自信心，克服学生的胆怯心理。教育学生学习要专注不受外界干扰，耐心思考，学会分析学习中的困难，克服自卑心理和骄傲情绪等，

三、学习方法的实施过程

要想加强学生的学习修养、激发学生的学习动机、指导学生掌握和开展具有自己个性特点与科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯，提高学习的那里及效果。

学习方法的指导，我们应把培养学生良好的智力因素放置在首位，提高学生的学习效率、学习质量、正确解决学习中的难题，增强实践性技能，使学生掌握正确的学习方法，使其达到自动学习、自觉钻研的习惯，切忌教师‘满堂灌’，学生机械的记忆，学而无用。进行解题训练时要与具体内容相结合，使学生在具体应用中掌握学习方法。用较少的时间学有所得，用最短的时间学会所学的知识，养成良好的学风。另外，指导学生的学习还要多说怎样做，少说为什么，要求理论阐述深入浅出、通俗易懂，增强学生的可接受性，便于学生领会。同时还要注意穿插某些重要的学习方法，如怎样积累资料，怎样使用工具书，怎样理解题目要求，怎样记笔记等。

指导学生优化学习，还要着眼发挥学生在学习中的主观能动性，确保学生的主体地位，为此，我们在组织教学的过程中，应该力求贯彻学生自主原则，积极创造条件，让学生有尽可能多的时间自学、独立思考和解决问题。注意表扬与鼓励相结合，激发学生的学习兴趣，帮助自学能力弱的同学迎头赶上。

另外，学生对所学知识归纳总结、分类，也是提高数学成绩的最有效手段。当前大部分小学生只知道掌握书本中的知识，很少有人研究编者为什么会把这些知识放在一起，前后衔接合不合理，有没有结合实际。其实新教材的编写更接近生活，与人民的生活息息相关，符合现代教育理念。一年级数学（北师大版）在内容和结构上都体现出最新的教学理念，变被动、单调的‘听、念、记’为主动、灵活的‘探究、理解、掌握’使学生成为学习的主人，不仅掌握了知识，还经历了知识的探究过程，提高了个人素质和能力，培养了学生独立思考、动手实践的能力，并通过实践活动获取经验和发展解决简单问题的能力。

以上几点建议，对于知识面窄、思维能力较差的学生，本人尝试给他们进行学习方法的值得，侧重于具体学习技能的培养，针对他们各自的差异分别指导，具体现象多举生活中的事例，让他们感受数学就在我们身边。一学期以后，他们的学习成绩明显的提高，学习积极性也调动起来。

(本站特约记者   liwenhong    供稿)

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