上课铃响了，我像往常一样拎着录音机走进了室内体育教室。但下面所发生的一切却让我目瞪口呆。

    “怎么又是学操!”不知是谁突然冒出这么一句。

    同学们看我提着录音机第一反映我也能理解，但想到自己精心准备的教学内容和丰富的教学形式又自信地按部就班地开始了我的新课。

    热身活动是自主活动，做做游戏。然后我就交待了本课的内容――健身操，要求是先看邓老师示范，然后随老师练。

刚开始同学们笑着、乐着，渐渐的我感觉不对，自己平时的教学不可能这样啊，于是我停下来问：“同学们是不是累了，还是邓老师的教学方法有问题？”

    “邓老师，我觉得你的健身操不太适合我们。”一个响亮的声音传到我的耳朵里。

  “那同学们认为韵律体操这章教材我们应该怎样学习？”我知道此时再也不能按教案上课了，于是尝试和学生沟通思想。

    “邓老师，你可不可以改改动作再教我们。”

    “邓老师，你编一套简单一点的好不好。”

    “我们自己也可以创编出有特点的健身操。”话音刚落地马上引起一部分学生的积极响应：“我也会！”“我也可以！”“我来试试！”

    “好！我相信大家有这个能力。”我被她们的自信所打动。随后，我简单地介绍了创编健身操的方法、原则、注意事项，然后将她们分成若干个练习小组……望着眼前一个个活泼、可爱的身影，我边巡视指导边思索着：新的体育课程标准要求我们体育教师要结合学校的条件，学生的实际情况制定具体的教学方案，给学生一个主动发挥，充分锻炼，肯定自我，发展个性的机会。我曾彷徨、质疑过，可今天的情形正好给了我提示。于是下课前我宣布：“下节课的内容是小组的成果展示。”

    “哇噻！邓老师万岁！”

    在一片欢呼声中，我和同学们道了再见。