通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质,而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向;也有失利小组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且伤了同学之间的和气。这时,我抓住这一契机,耐心地教导学生,特别是有倾向性地使学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时,要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。例如,在一场校际拔河比赛中,因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于外部因素造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生,我主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的机会。培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。教学中为了锻炼学生们的自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足所有学生的兴趣和需要,有时我把教学内容科学、严谨地设计成多种“运动处方”让学生选择自己所喜欢的“运动处方”,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成“运动处方”的内容时,根据自己的情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了学生们的聪明才智,发挥了学生们的想象力、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然。

(本站特约记者  周海燕  供稿)

(感谢作者  尊重原创  因为有了您的参与  中小学教育网才会如此精彩  谢谢)