主题目标：

1 知道古埃及、古希腊、古巴比伦文明的主要文明成果，体会古代劳动人民非凡的创造力。

2 探讨文明古国的产生与自然环境，特别是和大河的关系，形成初步的系统论认识。

3 在学习活动中，养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯。

教学准备：

1 师生广泛收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的相关资料，包括书籍图片和音响资料，同时了解这些文明成果在现实生活中的状况。

2 查找或绘制四大文明古国早期遗址分布图。

教学重、难点

收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的主要文明成果，了解这些文明成果在现实生活中的状况，培养学生用历史发展的观点分析看待历史事件。

授课时数：4课时

活动过程

第一课时   文明古国的遐想

一  激发兴趣，谈话揭题

师：在以前的学习中，我们已经感受了华夏文明的伟大，四大发明代表了中国古代文明发展的成果，据历史记载，古埃及、古希腊、古巴比伦也创造了丰富的文明，现在我们就去领略一下吧！

二  尼罗河孕育古埃及文明

1 课件展示：尼罗河全图

教师介绍指出尼罗河自北向南贯穿埃及，这条河受到了许多埃及人的赞美。

点名诵读古埃及人赞美尼罗河的诗句。

2 教师引导学生阅读书上74面， 分析：古埃及人为什么赞美尼罗河？（知道尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件，初步认识环境对文明产生和发展所起的重要作用。）

三  古埃及文明的巨大成就

(一)埃及的农业和数学

1 教师：尼罗河的定期泛滥为埃及农业生产创造了良好的条件，还带来了哪些问题，对生产生活有哪些影响？

2 教师引导学生阅读课文74面，分析讨论交流（尼罗河定期泛滥冲毁地界，需要每年重划田界，导致了人们计算的要求，促进了数学的产生和发展。）

（二）埃及的建筑艺术

1 提问导入：现代人提起埃及，首先会想到什么？

课件展示金字塔与狮身人面像。

学生介绍他所知道的金字塔与狮身人面像（展示课前收集资料）

2 教师归纳总结：它们是埃及人民创造性劳动的结晶，体现了古埃及高度发展的物质文明，是人类建筑史上的奇迹。现在，人们到埃及去旅游就是去领略人类在几千年前创造的灿烂文化。

（三）古埃及历法

1 师生交流：元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？（教师介绍：现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几千年前的埃及已出现。）

2 引导学生阅读教材75面，分析：太阳历是怎样产生的，对世界有哪些影响？（是人们依据尼罗河的涨落创制的，用于指导农业生产的，现在世界通用的历法就是从它演变来的。）

3教师介绍中国传统节日：春节、中秋节等，这些节日依据农历确立的。引导学生归纳：全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历，其他国家也曾经制定并使用了不同的历法。（为学生认识世界文化多样性奠定基础）

（四）古埃及象形文字

1 课件展示图片，猜一猜它是什么，并说明理由。

2 教师介绍：这种象图画的东西就是古埃及的象形文字，是世界上最古老的文字之一，后来演变成了埃及现行文字。这种文字已被成功破译，是我们对古埃及历史了解得非常清楚。

（五） 木乃伊

1 课件展示木乃伊图片。

2 学生介绍木乃伊的情况。

3 教师根据学生介绍情况进行点评：木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术，也反映了古人长生不老的宗教信仰。

四 课堂小结 

课件展示：开罗街景，配音朗诵（小结）：站在尼罗河边，我们浮想联翩，就象是坐上了穿越埃及几千年文明的时空飞船，感受了灿烂的古埃及文明。当你走在开罗的大街上，面对遍布街头的广告牌、商店和超级市场，你又会感道一个国际化大都市的现代气息。这就是开罗，这就是埃及，现代文明与古老传统在这里融合。古老的埃及正走向繁荣和兴盛。

五 拓展延伸

埃及是一个与中国有着同样古老文明的国家，让我们来看看这两个文明古国的辉煌成就。（课后填写教材76面的表格）

第二课时  寻访文明古国——古巴比伦

一  激发兴趣，谈话揭题

师：通过上一节棵的学习，我们知道了古埃及的许多文明成果，现在我们自己来寻访另一个文明古国——古巴比伦。

二   合作探究

1 分小组学生展示和交流课前收集的资料（分建筑、法典、历法、农业、文字等方面），并介绍收集资料的方法和途径（上图书馆查资料、上网、访问等）。

2 课堂交流：小组代表汇报探究成果。

3 教师引导思考如何使收集到的资料更加全面。

三 联系实际，加强认识

引导学生了解古文明成就的现代命运。

教师小结：古巴比伦文明成就对人类的贡献是难以估量的，稍后的尼罗河文明和印度河文明是在它的促进下发展起来的。希腊人从那里学到了数学、物理学和哲学，犹太人从那里学到了神学，并将它传播与世，阿拉伯人从那里学到了建筑学，并以此影响了整个中世纪欧洲。

四  拓展训练

收集了这么多资料，让我们以小组为单位作一份研究报告（或者模仿一位古代旅行家，以“古巴比伦王国游记”为题写一篇游记），反映那时古巴比伦文明的状况。

第三课时  母亲河和文明古国

一  歌曲导入，揭示课题

播放《长江之歌》

师：这首歌曲极力讴歌的是哪条河流？诗人为什么赞美长江？（提示用歌词来回答）事实上每一个文明古国的诞生地往往都有著名的大江大河。

板书课题：母亲河和文明古国

二  寻古探幽，探究明理

1 课件展示四大文明古国早期文明遗址分布图，引导学生观察分析：这些古老文明诞生的地理条件有哪些相似之处？（都分布在大河流域，而这些大河往往被称为这些文明的母亲河。）

2 分小组探讨：为什么人类早期的文明通常出现在大河流域？

教师用媒体显示大河流域充沛的水资源、肥沃的土壤、温和湿润的气候、丰富多样的动植物资源、便利的交通等图片，对学生的探讨进行暗示和引导。

3 课堂交流：小组代表汇报探讨成果.

4 教师小结 :母亲河用他甘甜的乳汁哺育各族儿女 ，用他的勤劳和智慧培育了远古文明 。人民对他的赞美是我无法形容的，还是来听一听《长江之歌》，感受一下吧。

5 欣赏歌曲，强化认识

三  活动拓展

俗话说：“一方水土养一方人。”大江大河培育了远古文明，孕育了文明古国。我们这里现在相当繁荣，有哪些条件有利于人民的生产和生活，人民是怎样利用这些条件促进社会发展的？

第四课时  爱琴海上的回声　 　

一  激趋导入，谈话揭题

师：在四千年前的欧洲南部，新的文明中心在希腊爱琴海地区产生了。希腊文明是西方文明之源。没有希腊，无法想象欧洲文明会是什么样子。今日西方世界无处不遗留着希腊文明的痕迹，以至有“言必称希腊”的说法。今天就由同学们带我去领略一下爱琴海的风情和古希腊文明。

二  合作探究

1 分组：将学生分成5个学习小组（学生可以自由组合），每各小组可以在伊索寓言、追求科学的声音、坚持真理的声音、公民的声音、运动员的声音等五个 内容中选择一个，分组学习，并在组内交流讨论，推选两个同学在班内进行学习成果交流。

2 小组交流学习

组内同学将平时和课前收集整理的与学习内容有关的资料、所见所闻在组内交流，讨论决定应该向全班同学交流哪些内容，并确定一人主讲，另一人补充，向全班交流本组学习成果。

3 全班交流

各小组代表面向全班，将本组学习成果向全班同学汇报，其他小组同学可以进行补充。

4 教师小结：

组织同学就各小组同学的学习交流状况进行评价（这一步可以在交流过程中穿插进行），同时就学生没有注意到的问题进行补充，要求学生课后进一步搜集资料，深入学习。

活动要求

三  活动拓展

课后组织学生阅读希腊神话寓言故事，在班上开展一次故事会。

作者：樟村坪中心完小余君仕　

(本站特约记者  余君仕  供稿)

(感谢作者  尊重原创  因为有了您的参与中小学教育网才能如此精彩  谢谢)