教学目标：

1．能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。

2．通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念。

3．结合具体情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。

教学重点：使学生认识圆柱侧面展开图的多样性。

教学难点：学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。

教学用具：课件、圆柱体的纸盒、剪子

教学过程：

一、创设情境，引起兴趣。

拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？想一想工人师傅做这个茶叶罐是怎样下料的？（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面）那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（说说自己的猜想）　　

二、自主探究，发现问题。　　

研究圆柱侧面积　　

1、独立操作：利用手中的材料（小圆柱，长方形纸，剪刀），用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。　　

2、观察对比：观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？ 　　

3、小组交流：能用已有的知识计算它的面积吗？　　

4、小组汇报。 （将一个学生已经展开的图形贴到黑板上）    　　

重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）　　

长方形的面积＝圆柱的侧面积即  长×宽  ＝底面周长×高，所以，　　

圆柱的侧面积＝底面周长×高      S 侧 ==  C  ×  h　　

如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成：S侧=2∏r×h　　

如果圆柱展开是平行四边形，是否也适用呢？　　

学生动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。（因为刚才学生是用自己喜欢的方式剪开的，所以可能已经出现了这种情况。此时可以让已经得出平行四边形的学生介绍一下他的剪法，然后大家拿出准备好的圆柱纸盒用此法展开）　　

研究圆柱表面积　　

1、现在请大家试着求出这个圆柱体茶叶罐用料多少。 　　

学生测量，计算表面积。   　　

2、圆柱体的表面积怎样求呢？　　

得出结论：圆柱的表面积　＝　圆柱的侧面积＋底面积×2　　

3、课件演示：圆柱体表面展开过程　

三、实际应用　　

1、解决书上的例题　　

2、填空：　　

圆柱的侧面沿着高展开可能是（   ）形，也可能是（    ）形。第二种情况是因为（                 ）　　

3、要求一个圆柱的表面积，一般需要知道哪些条件（           ）　　

4、教材第六页试一试。　　

四、板书:　　

圆柱体的表面积　　

 圆柱的侧面积　＝　底面周长×高　→　S侧＝ch
                               ↓　　　　↑　　　　↑　　　　　　

          长方形　面积　＝　长　　×　宽     → S ＝ab　　

          圆柱的表面积　＝　圆柱的侧面积＋底面积×2　

     作者：黛溪办事处城里小学   张成珍　

(本站特约记者  春夏秋冬情 供稿)

(感谢作者  尊重原创  因为有了您的参与中小学教育网才能如此精彩  谢谢)