教学建议

一、教材分析

1、 本课的语言项目为掌握phone shelf fridge table sofa bed等词，并能结合Is it....? Yes, it is./ No, it isn't.等句型在日常生活中运用。

2、 let's do部分通过听音做事情，训练学生的听做能力，在实际活动中掌握词汇。

二、教法建议：

掌握生词是本课的重、难点。在学习生词时，教师应当设计多种形式的游戏、活动帮助学生掌握。如猜词、抢答等游戏形式。在教学生词时也要带到语言交流中进 行，在师生对话中掌握词汇。学习phone这个单词的时候，教师注意指导学生发完整音。不要把尾音丢掉。bed、shelf两个单词注意[e]的发音。单 词的学习要放到语言中进行，学生掌握生词后可以用已经学过的句子This is ...... 说一说，教师也可以问Is it....?学生根据实际情况回答：“Yes, it is."或“No, it isn't" let's do部分通过TPR的活动让学生充分掌握本课生词，可以直接作为游戏使用。

教学目标

１、 能听说认读单词：phone shelf fridge table sofa bed

２、 能听懂教师的指令，根据指令做事情。

教学重点：

句型：Is it….? Yes, it is./No, it isn’t.

词汇：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table

教学难点：

听说认读本课生词

发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。

教具准备：

1．  用来做游戏的橡皮泥

2．  本课生词的单词卡片

3．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］

4．相配套的教学录音带

教学过程：

（一）   热身／复习（Warm-up/Revision）

1、复习句型：Where is …?It’s on/in/…

游戏：Guess: “Where is..?”

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

2、用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.

It’s big. I have a living room.  I have a study….

先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

（二）   呈现新课 （Presentation）

1、教师出示Let’s learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。

2、学生会说到TV. apples. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk.教师应通过对比两个的不同（可 以在黑板上画出书桌与餐桌，边指边强调两个词的各自读音）。

3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。

4、教师出示单词卡，（贴在黑板上）让学生认读。

5、游戏：将本课单词phone  shelf  fridge  sofa 上下左右贴在黑板上，学生听一听，指一指。再把phone  shelf  bed  table上下左右贴上，学生听一听，跳一跳。

6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1  Let’s do (Unit 4/B/let’s do)

教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做。

教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做。看看图，说一说。

比比谁最快，教师快速出示图卡，学生迅速做出动作。

学生听录音，边听边做。

（小组游戏）

游戏2听一听，摆一摆

教师说词，学生按顺序摆词卡

（小组游戏）

游戏3学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

捏一捏，说一说。学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图画中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）